Александр Степанович Грин считает, что потомкам необходимы произведения А.С. Пушкина. Обратимся к тексту, чтобы доказать позицию автора.
В начале текста автор пишет о том, как в семь-восемь лет уединился с книгой Пушкина. Александр Грин подчеркивает: "... несмотря на тот бессильный читательский возраст, остаётся ясное сознание, что я очень хорошо понимал всё, что читал у Пушкина - в первый раз". Пример показывает, что произведения Александра Сергеевича легко воспринимаются даже детьми.
Далее Александр Грин пишет, что идеи произведений Пушкина актуальны в любую эпоху. Автор сравнивает Александра Сергеевича с памятником, который смотрит на "русский мир" и понимает, что искусство требует огромного труда. Действительно, в своих произведениях Пушкин поднял такие вопросы, которые еще долго будут привлекать будущие поколения.
Примеры дополняют друг друга. Произведения Пушкина являются классикой, которая всегда будет актуальна в любую эпоху как для детей, так и для взрослых.
Я согласна с мнением автора. Действительно, потомкам нужны произведения Пушкина, ведь он является культурным наследием Русской литературы и может понятным языком описать "дух" своей эпохи. В младшей школе я впервые прочитала произведение Пушкина. Благодаря этому, я изменила свое отношение ко многим вещам: любови, дружбе, честности. Именно произведения Александра Сергеевича смогли изменить мировоззрение десятилетней меня.
Таким образом, потомкам необходимы произведения Александра Сергеевича Пушкина, ведь его творчество соответствует каждой эпохе.
(3)Мы призваны — согласились — и я в том числе — писать о гении. (4)Писать — значит судить. (5)Подлежит ли гений суду? (6)Возможна ли канцелярская бумага, посланная Александру Сергеевичу Пушкину с требованием немедленно пересмотреть «Бориса Годунова» и выкинуть из этой книги всё, что я не понимаю или с чем не согласен?
(7)Ответ ясен. (8)Итак, можно написать только, что дал он тебе и что ты взял от него и, пожалуй, ещё: сохранил ли до сего дня?
(9)Да, сохранил.
(10)Почему этот гений не страшен? (11)Без молний и громов, без режущего глаза блеска? (12)Когда я думаю о Пушкине, немедленно и отчётливо представляется мне та Россия, которую я люблю и знаю. (13)Я знаю его с той поры, как начал читать. (14)Лет семи, в гостях, я уединился с книгой Пушкина, прочёл «Руслана и Людмилу», и у меня до сего времени, несмотря на тот бессильный читательский возраст, остаётся ясное сознание, что я очень хорошо понимал всё, что читал у Пушкина в первый раз. (15)Путь воплощения строк в образы, а образов в подлинную действительность был краток, мгновенен и оставил сознание не чтения, а переживания.
(16)Так было и дальше. (17)Входя в книги Пушкина, я переживал всё, что было написано в них, с простотой летнего дня и со всей сложностью человеческой души. (18)Так полно переложить в свои книги самого себя, так лукаво, с такой подкупающей, прелестной улыбкой заставить книгу обернуться Александром Сергеевичем мог только он один. (19)Я слышал, что где-то в воздухе одиноко бродит картинный вопрос: «Современен ли Пушкин?». (20)То есть: «Современна ли природа? (21)Страсть? (22)Чувства? (23)Любовь? (24)Современны ли люди вообще?». (25)Пусть ответят те, кто заведует отделом любопытных вопросов. (26)Теперь, когда «искусство» приняло форму футбольных мячей, перебрасываемых с задней мыслью, Пушкин представляется мне таким, как он стоит на памятнике и взглядом настоящего, большого, а потому и доброго человека смотрит на русский мир, задумывая поэтическое создание с трепетом и тоской при мысли, какой гигантский труд предстоит совершить ему, потому что нужно работать, работать и работать для того, чтобы хаотическая пыль непосредственного видения слеглась в ясный и великий пейзаж.
(27)А. С. Пушкин знал, что такое искусство.
(По А. С. Грину*)
*Александр Степанович Грин (1880-1932 гг.) — русский писатель, автор философско-психологических произведений с элементами фантастики. В числе самых известных его книг — «Бегущая по волнам» и «Алые паруса».
Сочинение открывается сразу позицией автора — желательно сначала сформулировать проблему вопросом или тезисом.
Позиция автора сформулирована и узнаваема. Замечание: проблема в зачине не оформлена отдельным тезисом / вопросом.
Связь между примерами названа и раскрыта.
Два примера с пояснениями, связь («дополнение») названа и раскрыта.
Развёрнутый личный пример, параллельный авторскому детскому опыту.
Согласие + развёрнутый личный пример (детское чтение Пушкина).
К7: «русская литература» — прилагательное со строчной.
«Русской литературы» — прилагательное со строчной.
К9: «любови» — неверная падежная форма Д. п. ед. ч. Норма: «к любви».
«К любови» — неверная падежная форма (норма «к любви»).
К10: человек не «является культурным наследием», им является его творчество. Литературно: «его творчество — часть культурного наследия».
в своих произведениях Пушкин поднял такие вопросы, которые еще долго будут привлекать будущие поколения
К10: нарушение сочетаемости «привлекать поколения». Литературно: «волновать», «интересовать», «оставаться актуальными для» поколений.
Именно произведения Александра Сергеевича смогли изменить мировоззрение десятилетней меня.
К10: разговорно-сниженный оборот «десятилетней меня». Литературно: «изменить мировоззрение десятилетнего ребёнка».
«Он является культурным наследием» (сочетаемость), «привлекать поколения» (сочетаемость), «десятилетней меня» (разговорное) — 3 ошибки.