Должен ли человек, занимающийся искусством, сосредоточиться только на своей специальности? Именно этот вопрос волнует автора предложенного текста, советскую детскую писательницу Эсфирь Михайловну Эмден, которая через образ учительницы музыки Александры Георгиевны размышляет о важности всестороннего образования для музыкантов. Позиция автора ясна: человек, посвятивший себя искусству, не должен ограничиваться лишь узкой специальностью; напротив, ему необходимо широкое образование, чтобы достичь подлинной глубины в творчестве. Чтобы обосновать эту точку зрения, обратимся к примерам из прочитанного текста.
Александра Георгиевна, обращаясь к ученикам музыкальной десятилетки, задаёт риторический вопрос: «Сможет ли правильно понять и глубоко прочувствовать музыкальное произведение человек необразованный, незнающий?» И сама же даёт ответ: «Не сможет? И я так думаю. Его исполнение всегда будет поверхностным, в нём не будет настоящей глубины». Учительница подчёркивает, что без знаний невозможно по-настоящему проникнуть в замысел композитора и донести его до слушателя. Этот пример свидетельствует о том, что музыкальное мастерство напрямую зависит от общего кругозора и образованности исполнителя.
Кроме того, Александра Георгиевна напоминает ребятам о великих русских музыкантах: «Вспомните А.П. Бородина: он был одним из образованнейших людей своего времени! Замечательный русский композитор был в то же время учёным-химиком». Она также упоминает Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, подчеркивая, что великие русские музыканты были дружны с наукой и литературой. Этот пример-иллюстрация показывает, что широта интересов и знаний не мешает, а помогает созданию гениальных произведений искусства. Приведённый пример говорит о том, что универсальность и образованность являются важными составляющими успеха в творческой профессии.
Смысловая связь между приведёнными примерами – дополнение. Первый пример раскрывает теоретическую необходимость общего образования для музыканта: без него исполнение оказывается поверхностным. Второй пример служит конкретным подтверждением этой мысли: великие композиторы, такие как Бородин, являли собой образец сочетания глубоких специальных знаний с широкой эрудицией. Именно благодаря этому формируется правильное представление о том, что настоящий мастер искусства должен быть разносторонне развитой личностью.
Я согласен с позицией автора. Действительно, узкая специализация без общего культурного фундамента обедняет творчество. Например, гений эпохи Возрождения Леонардо да Винчи был не только великим живописцем, но и анатомом, инженером, изобретателем. Его научные изыскания в области анатомии и оптики позволили ему создавать невероятно реалистичные и глубокие образы на своих полотнах. Этот исторический пример-аргумент убедительно доказывает, что стремление к всесторонним знаниям обогащает искусство, делая его по-настоящему вечным и значимым.
Итак, человек, избравший путь искусства, не должен замыкаться только на своей специальности. Широкое образование, интерес к разным областям знания и культуры – вот что позволяет музыканту, художнику или любому другому творцу подняться над ремеслом и создать произведение, полное глубины и истинного смысла. Только разносторонняя личность способна по-настоящему понять и донести до зрителя или слушателя красоту и правду искусства.
(2)Она высокая. (3)С тёмными, чуть тронутыми сединой волосами.
(4)Марина вместе со всем своим классом считает Александру Георгиевну очень строгой. (5)В прошлом году она замещала в их классе заболевшую учительницу, и даже озорники вели себя хорошо.
- (6)Вы уже, наверно, знаете, дети, - сказала Александра Георгиевна, садясь за свой стол, - что в этом году я буду у вас классной руководительницей.
(7) Александра Георгиевна прошлась между рядами, остановилась возле последней парты, посмотрела на сидящих за ней учеников и вернулась обратно к своему столу. (8)Все головы повернулись вслед за ней.
- (9)Я вижу, вы все очень выросли, - сказала Александра Георгиевна, снова садясь за стол. - (10)Я ведь немножко знаю вас всех, - улыбнулась она, - и мне хочется поговорить с вами сегодня как с большими, со взрослыми. (11) Согласны?
(12)Класс обрадованно загудел.
- (13)Вы учитесь в специальной школе - в музыкальной десятилетке. (14)Наше государство даёт вам не только общее образование, но ещё и специальное.
(15) Вы получаете прекрасную специальность - музыку. (16)Значит ли это, что, кроме музыки, вы не должны заниматься ничем? (17)Конечно, нет, и даже наоборот: с вас спросится больше, чем с других, так как вам больше и даётся.
(18)Теперь подумайте ещё: нужны ли знания для самой музыки? (19)Сможет ли правильно понять и глубоко прочувствовать музыкальное произведение человек необразованный, незнающий? (20)Сможет ли он передать его слушателям так, как задумал композитор?
(21) Не сможет? (22)И я так думаю. (23)Его исполнение всегда будет поверхностным, в нём не будет настоящей глубины.
(24)Я говорю вам об этом, дети, потому, что в прошлом году в вашем классе замечались такие настроения: я, мол, музыкант, зачем мне арифметика?
(25)Кто-то засмеялся.
- (26)Да, - улыбнулась Александра Георгиевна, - было такое дело с арифметикой.
(27)А попробуйте-ка без арифметики разобраться в ритмически сложной пьесе!
- (28)Да и какие вы ещё музыканты? - продолжала Александра Георгиевна. -
(29) Вы ещё ученики! (30)Да среди вас, кажется, есть и лентяи. (31)Я знаю, их не очень много, но немножко лентяя есть наверное, в каждом из вас.
(32) Александра Георгиевна улыбнулась, и весь класс улыбнулся вместе с ней.
- (33)Боритесь со своей ленью, дети, - уже серьёзно продолжала она. - (34)Только упорный труд может сделать из вас настоящих музыкантов.
- (35)Мне хочется вам напомнить сегодня о великих русских музыкантах.
(36) Вспомните А.П. Бородина: он был одним из образованнейших людей своего времени! (37)Замечательный русский композитор был в то же время учёным-химиком.
(38)Вспомните Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского... (39)Наши великие русские музыканты были дружны с великой русской наукой и литературой.
(40)Александра Георгиевна снова прошлась по классу, внимательно глядя на притихших ребят.
- (41)Я хочу вам напомнить ещё о большой дружбе, - сказала она. - (42)Вы знаете, ребята, как дружили композиторы «Могучей кучки»: М.П. Мусоргский, ч.А. Римский-Корсаков, А.П. Бородин. (43)Успех каждого из них радовал всех, неудача всех огорчала. (44)Они помогали друг другу в трудных ситуациях.
(45)Я вам очень советую, дети, беречь свою дружбу! (46)Она вам поможет и в жизни, и в учёбе.
(По Э.М. Эмден*)
* Эсфирь Михайловна Эмен (1905-1961) - советская детская писательница, литературный редактор.
(Автор не указан)