Какова роль преподавателя в формировании личности студента? Именно этот вопрос волнует Константина Васильевича Скворцова, автора предложенного текста. Его позиция заключается в следующем: истинное образование дают не сухие предметы и программы, а яркие, увлечённые своим делом личности преподавателей, способные зажечь в студентах огонь познания и оставить неизгладимый след в душе. По мнению автора, именно такие учителя, выходящие за рамки формальных обязанностей, формируют личность, а не просто передают знания.
Чтобы обосновать свою точку зрения, Скворцов обращается к примерам из собственного студенческого опыта. Он повествует о профессоре Ионе Ефремовиче Ульмане, который во время лекции по ремонту машин, увидев рояль, решил сыграть студентам «Времена года» Петра Ильича Чайковского. Автор отмечает, что это поведение показалось удивительным, но из аудитории все вышли «миротворёнными». Этот пример свидетельствует о том, что настоящий педагог способен вдохнуть поэзию и гармонию даже в самый прозаичный предмет, показав студентам иную грань мира и самого себя.
Кроме того, автор акцентирует внимание на образе профессора физики Герасимова. Вместо того чтобы начать лекцию, он однажды заявил: «Друзья, физика — дело хорошее и нужное. Но она может немного и подождать. Вчера я прочитал такой рассказ, что не мог уснуть всю ночь. Хочу с вами поделиться. Вот послушайте». Он прочитал им рассказ, а в другой раз, став свидетелем забавного происшествия с дворником и бочкой, тут же связал его с картиной Марка Шагала «Над городом», забыв «про свою физику». Этим автор подводит нас к мысли о том, что настоящий учитель видит в студенте не просто слушателя, а живого человека, которому важно показать взаимосвязь вещей, удивить и вдохновить, а не просто отчитать лекционный материал.
Смысловая связь между приведёнными примерами — дополнение. Оба эпизода показывают, как профессора отклоняются от строгого расписания, чтобы поделиться со студентами чем-то сокровенным, выходящим за рамки учебной программы. В первом случае это музыка, во втором — литература и живопись. Именно благодаря этому формируется целостное представление о том, что истинное воспитание личности происходит через личное, искреннее общение с наставником, который является носителем культуры и мудрости.
Я согласен с точкой зрения автора. Действительно, роль преподавателя не сводится к простой трансляции фактов. Учитель, который остаётся в памяти на всю жизнь, — это тот, кто смог пробудить в ученике интерес, дать толчок к саморазвитию. Например, в известном рассказе Валентина Распутина «Уроки французского» учительница Лидия Михайловна не просто преподаёт язык, а проявляет человеческое участие, помогает герою в трудной жизненной ситуации, жертвуя своей репутацией ради спасения его души. Этот пример из литературы доказывает, что истинное влияние педагога лежит в области человечности и нравственного примера.
Итак, роль преподавателя в формировании личности студента колоссальна и не ограничивается передачей знаний. Именно харизма, увлечённость и умение видеть в каждом ученике личность, готовность делиться не только профессиональными навыками, но и своим внутренним миром превращают учителя из простого предметника в истинного наставника, формирующего будущее.
(12)В одной из аудиторий была сооружена сцена, служившая и кафедрой для лекторов, и подиумом для президиума, когда проходили торжественные мероприятия. (13)Однажды ректор института профессор Иона Ефремович Ульман во время своей лекции по ремонту машин увидел стоящий на сцене рояль «в кустах», то бишь в кулисах. (14)Инструмент явно мешал ему сосредоточиться, но мы не могли понять, в чём дело. (15)Когда до конца лекции оставалось минут пятнадцать, Иона Ефремович вдруг сказал:
(16)— У нас осталось немного времени. (17)Я вам сыграю
(18)«Времена года» Петра Ильича Чайковского. (19)Поведение профессора нас несколько удивило, но из аудитории все вышли миротворёнными... (20)На следующий день с постным видом я явился на лекцию по физике профессора Герасимова. (21)В потоке почти триста человек. (22)Затеряться есть где. (23)Можно и почитать что-нибудь интересное.
(24)И вот этот профессор говорит нам с кафедры:
(25)— Друзья, физика — дело хорошее и нужное. (26)Но она может немного и подождать.
(27)Вчера я прочитал такой рассказ, что не мог уснуть всю ночь.
(28)Хочу с вами поделиться. (29)Вот послушайте.
(30)Он раскрыл книгу и начал читать. (31)От неожиданности мы открыли рты и сразу не могли понять, о чём идёт речь в рассказе. (32)Но пережитое потрясение осталось на всю жизнь.
(33)На следующую лекцию к профессору Герасимову набилась полная аудитория. (34)Пришли студенты и с другого факультета.
(35)Но он, к нашему разочарованию, начал говорить о физике.
(36)Аудитория находилась на верхнем (третьем) этаже. (37)Мы слушали лекцию, как ни с того ни с сего за окном раздался страшный взрыв. (38)Все повернули головы и увидели в окне летящего вверх (против всех законов физики!) человека. (39)На какое-то мгновение он завис у окна и исчез. (40)— Над городом... (41)Только без девушки!.. (42)— сказал то ли себе, то ли нам всем удивлённый профессор.
(43)Выяснилось, что дворник, обнаружив во дворе института пустую железную бочку, решил увезти её к себе в сад. (44)Чтобы его труд не оказался напрасным, он решил проверить, не худая ли она.
(45)Перегнувшись в бочку, он чиркнул спичку для лучшей видимости... (46)Бочка оказалась из-под карбида. (47)Пары взорвались, и наш дворник стал персонажем картины Марка Шагала «Над городом»... (48)Об этом художнике, забыв про свою физику, поведал нам тут же профессор Герасимов.
(49)Тут я понял окончательно, что с институтом мне повезло: нас, необтёсанных, образовывали не предметы, а личности.
(50)И их в институте оказалось немало.
(По К.В. Скворцову*)
* Константин Васильевич Скворцов (род. 1939) — советский и российский поэт, драматург.