В центре внимания автора текста, Агнии Александровны Кузнецовой, находится проблема роли учителя в формировании личности школьника, а также вопрос о том, какими методами следует воспитаннику отстаивать свой авторитет и справедливость, не переходя при этом грань, за которой начинается унижение и травля юной души. Писательница убеждена, что истинное воспитание невозможно без уважения к ученику, а крик и публичное унижение со стороны учителя не только не способствуют решению конфликта, но и наносят непоправимый вред детской психике.
Чтобы обосновать свою позицию, Кузнецова использует противопоставление двух подходов к педагогике. Первый пример-иллюстрация — это поведение молодой учительницы Светланы Ивановны, которая, столкнувшись с непослушанием ученицы Наташи Ковригиной, прибегает к непозволительным методам: «Вы перед классом высмеяли её за то, что она в пятнадцать лет имела мужество в присутствии класса и учителя показать своё уважение к матери!» Автор показывает, что учительница не просто делает замечание, а оскорбляет ученицу, называя её «уличным хулиганом» и «маменькиной дочкой». Этот поступок свидетельствует о профессиональной беспомощности Светланы Ивановны, которая, как поясняет автор, криком и давлением лишь «расписывается в собственной беспомощности» и роняет свой авторитет.
Второй пример-иллюстрация — это позиция опытного педагога Николая Михайловича, которого ученики за строгость прозвали Грозным. Он не только требует от учительницы извинений, но и даёт ей мудрый совет: «Никогда не пытайтесь уладить его в присутствии класса. Поговорите один на один, и вы всегда нащупаете верный подход». Поясняя этот пример, автор подчёркивает, что Грозный знает главный закон педагогики: «Несправедливостью учитель одним махом может зачеркнуть всё лучшее в юной душе». Эти два примера находятся в отношениях противопоставления: первый демонстрирует, как не должен поступать педагог, а второй — как нужно. Первый пример иллюстрирует разрушительное воздействие на личность, а второй — конструктивный путь к примирению и сохранению достоинства обеих сторон. Благодаря этому противопоставлению читатель ясно видит, что истинный авторитет учителя строится не на страхе и крике, а на справедливости, понимании и индивидуальном подходе.
Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, педагогическая несправедливость — это страшное оружие, которое может искалечить душу подростка, поселив в ней обиду, озлобленность и недоверие к миру. В качестве примера-аргумента из читательского опыта мне вспоминается повесть Валентина Распутина «Уроки французского». Учительница Лидия Михайловна, в отличие от героини текста Кузнецовой, проявила чуткость и понимание к своему голодному ученику. Она не стала публично его стыдить или вызывать родителей, а попыталась помочь ему сама, рискуя собственной карьерой. Её поступок стал для мальчика не просто уроком французского языка, а уроком доброты, милосердия и человеческого достоинства.
Итак, Агния Кузнецова поднимает вечную проблему ответственности учителя за каждое своё слово и действие. Текст убеждает нас в том, что главная задача школы — не просто дать знания, а воспитать человека, способного на уважение и сострадание, и эта задача невыполнима без справедливости и любви к детям.
(4)Очень может быть, что всё рассказанное ученицей на иного учителя не произвело бы впечатления. (5)Но Грозный почувствовал в этом самое страшное для школы: когда вместо воспитания в её стенах калечат юные души.
(6)И Николай Михайлович ринулся в бой за правду. (7)После уроков он подошел к учительнице английского языка и попросил её задержаться.
(8) Учительнице было всего 22 года, и она, окончив институт, лишь первый год работала в школе.
(9)Светлана Ивановна! (10)Почему вы мне не сказали, что уже месяц у вас конфликт с Натальей Ковригиной? — спросил её Николай Михайлович.
(11)Я хотела ликвидировать эту историю без вмешательства классного руководителя. запнувшись и краснея, как школьница, сказала она. — (12)А как рассказала вам Ковригина о том, что произошло?
(13)Извольте. (14)В конце урока вы объявили, что задержите учеников на дополнительный урок. (15)Ковригина встала и с обычной своей прямотой и резкостью сказала, что она не может остаться, так как с утра договорилась с мамой встретиться в городе. (16)Вы сказали: «Ах, какая важность: ждёт мама! (17)Маменькина дочка!» (18)Вы перед классом высмеяли её за то, что она в пятнадцать лет имела мужество в присутствии класса и учителя показать своё уважение к матери!
(19)Николай Михайлович встал и, заложив за спину руки, сказал, глядя в упор на учительницу:
Знаете ли вы, что одна из первых заповедей школы - воспитывать в учениках любовь и уважение к родителям? (20)А вы сегодня при всём классе заявили, что сообщите о её поведении отцу, воспитавшему дочь, которая хуже уличного хулигана. (21)Было это или нет?
(22)Нет, не было, Ковригина всё врёт!
(23) Я знаю Ковригину с пятого класса. (24)Она может быть грубоватой. (25)Но она никогда не врала, а вы сравнили ее с уличным хулиганом! (26)Вы кричали на неё и заставили стоять весь урок.
(27)Вы бы видели, с какой наглостью она смотрела на меня!
(28)А как же ей защищаться от несправедливости? (29)Сказать ей ничего нельзя.
(30)Прав будет всё равно учитель. (31)А кричать — это значит расписываться в собственной беспомощности. (32)Когда учитель кричит, он роняет свой авторитет.
(33)Светлана Ивановна бросила на стол портфель и выскочила из учительской. (34) Черезпять минут в учительскую вошла раскрасневшаяся Наташка, за ней такая же раскрасневшаяся учительница.
— (36)Ковригина, почему ты говоришь, что я кричу на тебя?
(36)Щёки Натальи покраснели. (37)Глаза сузились и глядели на учительницу с откровенным презрением. (38)Только раз она перевела взгляд на Грозного, и в нём он уловил такую беспомощность, что у него сжалось сердце.
- (39)Иди, Наташа, — постарался он сказать как можно спокойнее.
(40)Вы подрываете авторитет учителя: — крикнула Светлана Ивановна, готовая разрыдаться.
- (41)Если действовать таким образам, то авторитета у вас никогда не будет.
(42) Послушайте меня, Светлана Ивановна, когда у вас возникнет конфликт с учеником. никогда не пытайтесь уладить его в присутствии класса. (43)Поговорите один на один, и вы всегда нащупаете верный подход. (44)В этом возрасте все они ищут правду.
(45)Несправедливостью учитель одним махом может зачеркнуть всё лучшее в юной душе. и потом уже — ее не выправишь. (46) Я советую вам сейчас позвать сюда Ковригину и сегодня же закончить этот конфликт.
(47)В этот день Наташка, конечно, провожала Николая Михайловича до самого дома и рассказывала ему:
— Она подошла ко мне и сказала: «Ты не хочешь поговорить со мной?» (48)Я ответила:
«По-моему, не о чем всё ясно». (49)И наверное, зло это у меня получилось. (50)Она ведь оскорбила меня тем, что стоять перед классом заставила, и бестактностью в отношении моих родителей, и «уличной хулиганкой».
(51)«А может быть, всё-таки побеседуем?» — говорит вдруг, да так мирно. (52)И. знаете. обида, зло на неё у меня улеглись.
(По А.А. Кузнецовой*)
* Агния Александровна Кузнецова (1911–1996) — русская советская писательница, прозаик, автор книг для детей и юношества.