В чём заключается своеобразие творчества А. С. Пушкина?» - таким вопросом задаётся Юлий Исаевич Айхенвальд.
Позиция автора ясна: Александр Сергеевич – «…вечно настоящий, всюду сущий, всегда и всем современный…» поэт. Критик дополняет данное описание великого русского писателя следующим: «…и нет для него ничего иноземного и чужого. ».
Далее в тексте автор пишет о Пушкине данные слова: «… в самом себе пережил эпохи и страны, многие культуры…». Этими словами Юлий Исаевич хочет показать, что для поэта нет рамок времени и места. Из-за этого проблемы, которые поднимаются в произведениях великого автора, всегда актуальны.
Следующим примером авторской позиции является предложение (14). С помощью него Айхенвальд подчёркивает свойственность Александра Сергеевича, словно сравнивает поэта с природой. Стихи Пушкина – не просто литературные произведения, они характерны для народа, являются его неотъемлемой частичкой.
Я разделяю позицию автора. Пушкин путешествует сквозь время вместе с целыми поколениями. В младшей школе с помощью его сказок мы учились читать. «Сказка о рыбаке и рыбки» - самый явный тому пример. В среднем звене Александр Сергеевич помогает нам отличить зло от добра с помощью романа «Капитанская дочка». Ближе к старшей школе с помощью «Евгения Онегина» на примере главного героя мы можем понять, что чувствует и как ведёт себя влюблённый человек.
В заключение хочу сказать, что русский народ нельзя представить без Пушкина. Каждый из нас знаком с ним. Александр Сергеевич не просто великий поэт, сопровождающий нас всю жизнь, он что-то присущее и нужное нам для жизни, словно воздух, вода и еда.
Содержание сочинения
К1. – 1(из 1). Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Позиция автора сформулирована.
К2. – 0(из 3). Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Первый пример-иллюстрация отражает позицию автора, но требует большей развернутости мысли. Цитата из текста и ваше наблюдение одинаковы по размеру. Второй пример-иллюстрация состоит из несвязный мыслей. Предложение 14, которое вы приводите в качестве примера, - это вывод из абзаца, в котором автор говорит о способности Пушкина изобразить себя, свою жизнь, перевести ее в стихию поэзии и этим сделать ее доступной всем.
К3. – 1(из 2). Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной.
проблеме исходного текста. Вы проследили процесс знакомства с пушкинскими произведениями в школе, но вывода о своеобразии и современности поэта не сделали.
Речевое оформление сочинения.
К4. – 1 (из 1). Фактическая точность.
К5. – 1 (из 2).Логичность речи.
1. Нарушение логики при пояснения второй иллюстрации.
К6. – 1 (из 1). Соблюдение этических норм
Грамотность сочинения
К7. – 2(из 3)Соблюдение орфографических норм.
1. «Сказка о рыбаке и рыбки». Правильно: «Сказка о рыбаке и рыбке»
К. 8. - 3.(из 3). Соблюдение пунктуационных норм.
К9. – 2(из 3). Соблюдение грамматических норм.
1. Использование паронимов: «подчёркивает свойственность Александра Сергеевича». Правильно: «свойство», а не «свойственность»
К10. – 2(из 3). Соблюдение речевых норм.
Нечеткость мысли:
1. «на примере главного героя мы можем понять». Правильнее: «поступки главного героя дают возможность понять…». Не используйте фразу: «понять на примере…»
Заключение эксперта. Советую вам работать над пояснением иллюстраций. Они должны бать четко связаны с проблемой текста. Первая ваша иллюстрация к комментарию только названа, но не пояснена. Обратите внимание, что автор говорит о внутреннем зрении поэта, помогающим ему и пережить судьбы героев разных эпох, и представить себе страны, которые он никогда не видел. Этим своеобразен поэт. Близок и понятен его внутренний мир, его жизнь. Это должно стать пояснением второго примера-иллюстрации. Работайте с текстами. Желаю удачи.