Почему важно изучать творчество А. С. Пушкина? Именно этой проблеме посвящен текст Ю. И. Айхенвальда.
Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу, Ю. И. Айхенвальд рассказывает о том, что Пушкин писал о разных эпохах, будто бывал там, "...вечно настоящий, всюду сущий...". Поэт "побывал" во всех уголках света, понял Клеопатру, Горация и многих других. Этот пример даёт понять, что читать Пушкина будет всегда актуально и интересно.
Далее критик говорит о том, что в своих стихах А. С. Пушкин отражает свои чувства и переживания. Это показывает, что его произведения подлинны, без вымысла.
Примеры дополняют друг друга и показывают, что Пушкин — великий поэт, заслуживающий особого внимания, так как его стихи биографичны и в то же время происходят в разных временах.
Авторская позиция ясна. Критик считает, что роль А. С. Пушкина настолько велика в жизни людей, что, вспоминая его, читателей охватывает чувство гордости за своего соотечественника. Стихи поэта знают наизусть дети, школьники, а взрослые находят в его произведениях что-то родное.
Я согласна с позицией автора. Однажды, познакомившись с второклассником, мы заговорили про литераторов. Я спросила у мальчика, кто ему нравится больше всего, в ответ я услышала фамилию Пушкина. Ребёнок объяснил свой выбор тем, что у классика поучительные сказки, стихи, пару из которых мой собеседник заучивал. Становится понятно, что благодаря произведениям А. С. Пушкина дети становятся грамотнее, изучают основы морали.
Хочется верить, что читатели задумаются о проблеме, поставленной в предложенном тексте, и начнут глубже изучать лирику А. С. Пушкина, а также приучат к этому детей.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Почему важно изучать творчество А. С. Пушкина?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (2 из 3).
«Это показывает, что его произведения подлинны, без вымысла» - в вымысле тоже могут быть чувства и переживания. Скорее, речь идёт об искренности автора и его желании поделиться своим видением мира с окружающими людьми.
«Примеры дополняют друг друга» - сопоставлены друг с другом, они показывают.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «Однажды, познакомившись с второклассником, мы заговорили» - Однажды, познакомившись с второклассником, я заговорил с ним о… Либо: После знакомства я и второклассник заговорили.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «бывал» - был.
2) «понял Клеопатру, Горация и многих других. Этот пример даёт понять» - повтор: понял, понять.
3) «читать Пушкина» - читать книги Пушкина.
4) «в своих стихах А. С. Пушкин отражает свои чувства» - повтор: свои.
5) «в то же время происходят в разных временах» - в то же время раскрывают события разных временных промежутков.
6) «своего соотечественника» - плеоназм.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не совсем верно дано пояснение к одному из примеров. Допущены ошибки в речи.