Приведённые примеры дополняют друг друга. Один из них показывает чувства матери и раскрывает её внутренний мир во время, когда ребёнок вот-вот уйдёт из родительской обители. Второй же даёт нам понимание за чем тянется дитё покидая родной дом, он грёзет о новом, не изведанном.
Позиция автора заключается в том, что эгоизм заключён в игнорировании чувств матери во время ухода от родителей, но он обоснован грёзами детей в будущее, где, по их мнению, находиться много неизведанного.
Нельзя не согласиться с позицией автора. Действительно, эгоизм детей к родителям проявляется в том, что дети готовы обменивать родительскую любовь и уют на призрачные грёзы, на простую жажду изведывать неизвестное, при этом даже не задумываясь о чувствах родителе в этот момент. Для аргументации своих размышлений приведу пример из рассказа Ионыч Антона Павловича Чехова. В нём дочь Туркиных, Екатерина, собирается покинуть родительский дом, в то время как мать, Вера, всеми силами отговаривает её, показывая, что это очень огорчит родителей: “Нет, Котик любит свою маму. Котик не станет огорчать папу и маму”. Позже, когда матушка стала страдать от мигреней, Екатеринины напоминания об отъезде начали только учащать случаи, но дочери это не мешало и она не соглашалась оставаться.
Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что дети часто проявляют эгоизм к своим родителям во время покидания родительского гнезда, они не задумываются о чувствах родителей, а только грёзят о призрачном будущем. Я считаю, что детям надо не забывать родителей, по чаще вспоминать о них, навещать, звонить, помогать по возможности, ведь они столько делают для своего чада.
К2. Связь между примерами названа эксплицитно («дополнение») и пояснена.
Два развёрнутых примера с цитатами + связь «дополнение» названа эксплицитно.
К3. Уместный читательский пример с корректной атрибуцией.
Согласие + развёрнутый читательский пример (Котик в «Ионыче»).
К7. «Готовиться» (что делать? с «ь») вместо «готовится» (что делает? без «ь»).
где, по их мнению, находиться много неизведанного.
К7. «Находиться» (что делать?) вместо «находится» (что делает?).
Я считаю, что детям надо не забывать родителей, по чаще вспоминать о них
К7. Наречие «почаще» пишется слитно.
он грёзет о новом, не изведанном.
К7. «Неизведанном» пишется слитно: нет противопоставления с «а», есть синоним без «не» («новом»).
«Готовиться/готовится», «находиться/находится» (-тся/-ться), «по чаще/почаще», «не изведанном/неизведанном».
К8+К9. К8: пропуск запятой перед «за чем» (придаточное косвенного вопроса) и при деепр. обороте «покидая родной дом». К9: «грёзет» — нелитературное, норма — «грезит» (1-е спряжение).
Пропуск запятой перед «за чем»; пропуск запятых при деепр. обороте «покидая родной дом».
К9. «Подвергая некому эгоизму своих родителей» — нарушение управления (норма «подвергать кого чему»: «подвергая своих родителей»); «некому» — нелитературная форма (норма «некоему»).
«Грёзет/грёзят» — нелитературное (норма «грезит/грезят»); «подвергая некому эгоизму своих родителей» — нарушение управления.
К10. «Дитё» — разговорно-просторечное; в публицистическом стиле сочинения норма — «дитя» / «ребёнок».
«Дитё» — разговорно-просторечное (норма — «дитя»/«ребёнок»).