"Каковы причины бесхозяйственного, варварского отношения к природным богатствам?". Именно над этой проблемой автор размышляет в своем тексте.
Автор хотел донести до читателя то, что люди уничтожают природу, не осознавая последствий. Они лишь задумываются о своих желаниях и пытаются удовлетворить свои базовые потребности.
В начале текста главный герой демонстрирует, как выглядел его уезд 50 лет назад. Половина его площади была занята лесом, природа была богата и разнообразна. Также на территории было много рогатого скота и лошадей. В данном фрагменте автор хотел показать, какой красивой и многообразной была природа до серьезного вмешательства человека.
Далее автор рассказывает о том, что было 25 лет назад. Территория леса немного сократилась, а также исчезли некоторые виды животных. Третьим этапом является картина уезда в настоящее время. Тут уже совсем все печально. Произошла экологическая деградация. Растительности осталось мало и популяции животных уменьшились в разы. Таким образом, видно, что людям в настоящее время требуется много природных ресурсов для удовлетворения своих потребностей. Это не так уж и плохо, когда они идут во благо. Однако печально, когда на месте срубленного леса ничего не появляется.
Эти два примера иллюстрации противопоставлены. В первом примере рассказывается о многообразной флоре и фауне, которая присутствовала в поселении 50 лет назад. Второй же пример указывает на ее истощение в последующие года.
Я согласен с мнением автора. Действительно, люди уничтожают большие леса и поляны. Причем иногда они не строят на их месте что-либо, эти места просто остаются пустыми. Говоря о поставленной проблеме, не могу не вспомнить произведение А. И Куприна "Песчаная учительница". В нем рассказывается о помощи Марии Никифоровны Нарышкиной жителям села. Она помогала им в борьбе с песчаными бурями. В эту помощь также входила посадка растительности. Однако все посадки истребили кочевники, буквально за несколько дней. Вождь кочевников объяснил Марии, что эта растительность им была жизненно необходима. Этот пример показывает, почему люди иногда беспощадно поступают с природой.
Хочется верить, что читатели задумаются о проблеме, поставленной в тексте А. П. Чехова и осознают ценность природных богатств и важность их сохранения.
Елена Андреевна. (З)Вчера вы обещали показать мне свои работы... (4)Вы свободны?
Астров. (5)О, конечно. (Растягивает на ломберном столе картограмму и укрепляет её кнопками.) (6)Вы где родились
Елена Андреевна (помогая ему). (7)В Петербурге.
Астров. (8)А получили образование?
Елена Андреевна. (9)В консерватории.
Астров. (10)Для вас, пожалуй, это неинтересно.
Елена Андреевна. (П)Почему? (12)Я, правда, деревни не знаю, но я много читала.
Астров. (13)3десь в доме есть мой собственный стол... (14)В комнате у Ивана Петровича. (15)Когда я утомлюсь совершенно, до полного отупения, то всё бросаю и бегу сюда, и вот забавляюсь этой штукой час-другой... (16)Иван Петрович и Софья Александровна щёлкают на счётах, а я сижу подле них за своим столом и мажу — и мне тепло, покойно, и сверчок кричит. (17)Но это удовольствие я позволяю себе не часто, раз в месяц... (Показывая на картограмме.) (18)Теперь смотрите сюда. (19)Картина нашего уезда, каким он был 50 лет назад. (20)Тёмно- и светло-зелёная краска означает леса; половина всей площади занята лесом. (21)Где по зелени положена красная сетка, там водились лоси, козы... (22)Я показываю тут и флору, и фауну. (23)На этом озере жили лебеди, гуси, утки, и, как говорят старики, птицы всякой было видимо-невидимо: носилась она тучей. (24)Кроме сёл и деревень, видите, вдоль и поперёк разбросаны разные выселки, хуторочки, раскольничьи скиты, водяные мельницы... (25)Рогатого скота и лошадей было много. (26)По голубой краске видно. (27)Например, в этой волости голубая краска легла густо; тут были целые табуны, и на каждый двор приходилось по три лошади.
Пауза.
(28)Теперь посмотрим ниже. (29)То, что было 25 лет назад. (30)Тут уж под лесом только одна треть всей площади. (31)Коз уже нет, но лоси есть. (32)3елёная и голубая краски уже бледнее. (33)И так далее, и так далее. (34)Переходим к третьей части: картина уезда в настоящем. (35)3елёная краска лежит кое-где, но не сплошь, а пятнами; исчезли и лоси, и лебеди, и глухари... (36)От прежних выселков, хуторков, скитов, мельниц и следа нет. (37)В общем, картина постепенного и несомненного вырождения, которому, по-видимому, остаётся ещё каких-нибудь 10-15 лет, чтобы стать полным. (38)Вы скажете, что тут культурные влияния, что старая жизнь естественно должна была уступить место новой. (39)Да, я понимаю, если бы на месте этих истреблённых лесов пролегли шоссе, железные дороги, если бы тут были, заводы, фабрики, школы, — народ стал бы здоровее, богаче, умнее, но ведь тут ничего подобного! (40)В уезде те же болота, комары, то же бездорожье, нищета, дифтерит, пожары... (41)Тут мы имеем дело с вырождением вследствие непосильной борьбы за существование; это вырождение от косности, от невежества, от полнейшего отсутствия самосознания, когда озябший, голодный, больной человек, чтобы спасти остатки жизни, чтобы сберечь своих детей, инстинктивно, бессознательно хватается за всё, чем только можно утолить голод, согреться, разрушает всё, не думая о завтрашнем дне... (42)Разрушено уже почти всё, но взамен не создано ещё ничего. (Холодно.) (43)Я по лицу вижу, что это вам неинтересно.
Елена Андреевна. (44)Но я в этом так мало понимаю…
Астров. (45)И понимать тут нечего, просто неинтересно.
По А.П. Чехову
Содержание сочинения
К1. – 1.(из 1). Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. В отражении авторской позиции у вас звучит только одна проблема: удовлетворение своих потребностей. Это главная причина. НО ведь еще и другая беда - равнодушие просвещенного человека.
К2. – 1 (из 3). Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Вы пронаблюдали изменение природы за 50 лет, отметили, что она резко изменилась. Ваши оба примера звучат как один пример-иллюстрация. Где ответ на вопрос проблемы? В чем же причины такого изменения? Автор называет 2 причины: невежество одних и равнодушие других.
К3. – 2.(из 2). Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Пример верный.
Речевое оформление сочинения.
К4. – 1 (из 1). Фактическая точность.
К5. – 2 (из 2).Логичность речи.
К6. – 1 (из 1). Соблюдение этических норм
Грамотность сочинения
К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм.
К. 8. - 2(из 3). Соблюдение пунктуационных норм.
1. Лишняя запятая в простом предложении: «Однако все посадки истребили кочевники, буквально за несколько дней».
К9. – 3(из 3). Соблюдение грамматических норм.
К10. – 1(из 3). Соблюдение речевых норм.
повторы:
1. «автор»
2. «природа»
3. «примера, примере, пример»
4. «растительности, растительность»
Заключение эксперта. Старайтесь глубже вчитываться в текст. Вы показали обнищание природы. Но ведь главное – найти причины такого упадка и их назвать. Речевые ошибки попробуйте исправить. Желаю удачи.