Какую роль в жизни людей играет А. С. Пушкин? Именно об этом размышляет Ю. И. Айхенвальд.

Далее рассмотрим предложения 20, 22. Так, автор показывает, что стихи А. С. Пушкина лепечут уста детей. Его произведения будто текут вслед за людьми, из-за чего вливаются во взрослые души на долгое время. А. С. Пушкин — великий путник, который идёт за человеком от детства до старости, он всегда откликается на зов нашего сердца. Мы пониманием, что писатель вложил огромный вклад в образование людей. Его стихи учат дети. На протяжении всей жизни человека сопровождают произведения Пушкина.
Примеры дополняют друг друга и дают понять, что А. С. Пушкин — самое ценное, что есть у России. Его произведения учат уму-разуму, тем самым повышают грамотность населения, что, несомненно, полезно для страны.
Авторская позиция ясна. Ю. И. Айхенвальд считает, что А. С. Пушкин имеет важное значение для людей. Читая его произведения, человек становится более начитанным и умным, что полезно для личности.
Я полностью согласен с автором. Действительно, А. С. Пушкин — очень умный и одарённый писатель, написавший много прекрасных книг, которые люди читают до сих пор. Ярким примером может послужить его произведение “Капитанская дочка”, которое учит тому, чтобы человек в любой ситуации оставался сильным, храбрым и смелым. Пётр Гринёв во время восстания Пугачёва не присоединился в восставшим, а остался верен Родине. Он не испугался предателя. Прочитав данное произведение, мы понимаем, что в жизни нужно быть верным и честным. Важно уметь отстаивать свои взгляды.
Таким образом, можно сделать вывод, что Пушкин играет важную роль в жизни людей. Он самое ценное, что есть у человечества. Благодаря его книгам люди познают мир, что, несомненно, хорошо.
(5)Овидий жил и страдал давно, но Пушкин переживает с ним эти страдания теперь и воскрешает в себе его тоскующий образ. (6)Та панорама жизни, которая так ярко и пышно развёртывается перед нами в несравненном послании к Юсупову, вся прошла в фантазии поэта, и ещё с гораздо большей разнообразностью картин и красок; и то, чего недоставало Пушкину во внешних восприятиях — он, себе на горе, не видал чужих краёв, где небо блещет неизъяснимой синевой, он не видел Бренты и адриатических волн, — всё это восполнял он сказочною силой внутреннего зрения и в самом себе пережил эпохи и страны, многие культуры, и Трианон, и революцию, и рассказы Бомарше, и всю превратность человеческих судеб.
(7)Он перечувствовал Шекспира и Гёте, посетил в идеальном путешествии своих творческих снов Европу и Восток, понял Дон Жуана, и Скупого рыцаря, и другого, бедного рыцаря, который имел одно виденье, непостижное уму, — понял и зависть Сальери, и царицу Клеопатру, и вещего Олега, и мудрого Пимена, чей облик воссиял ему из тьмы времён. (8)Для него были близки и понятны и Анакреон, и Песня Песней, и песни Шенье, которого Муза проводила до гильотины, и Хафиз, и Гораций, и всё, что когда-либо волновало и восхищало людей.
(9)Пушкин воплотил в своём поэтическом слове мировую гармонию, и, хотя в нём, страстном поэте, было так много непосредственной жизни и любопытства к ней, что жизни он мог бы отдаться беззаветно, он всё-таки захотел ещё её оправдать и вместе с нею оправдать собственное дыхание. (10)0н это осуществил.
(11)Кроме того, он словом отозвался на самого себя, на свою жизнь. (12)И от этого она ничего не потеряла в своей действенности. (13)Он не только жил, но и писал; однако оттого, что свои труды и дни перевёл он на язык искусства и следами слова навеки запечатлел свои дела, не исчезла их живая подлинность и книга не заслонила его самого, биография не исказила жизни. (14)0н вообще на своём примере показал, что стихи как-то вошли в совокупность мира, не лишни для последнего, не чужды ему: стихи претворились в стихию.
(15)Наконец, он принял не только мир, но и самого себя — а э-то, быть может, труднее всего. (16)«Безумный расточитель», он знал муки воспоминания, горькими слезами обливал печальные строки в его длинном, ничего не зачёркивающем свитке, чувствовал «змеи сердечной угрызенья», — но всё же, как это показывает и психологический фон его произведений, он преодолел свою рефлексию и своё раскаяние и с собою примирился, согласился, взял себя целиком. (17)Он прошёл по жизни честный, не стыдящийся и довольный.
(18)Пушкин — самое драгоценное, что есть у России, самое родное и близкое для каждого из нас; и оттого, как заметил один исследователь русской литературы, нам трудно говорить о нём спокойно, объективно, без восторга. (19)Мы вспоминаем эту дорогую кудрявую голову, мы повторяем его стихи, которые И. С. Аксаков назвал благодеянием, и, облагодетельствованные его стихами, истолкованием Божества, бодрее продолжаем свою трудовую дорогу: мы знаем, что в степи мирской, печальной и безбрежной, есть неиссякаемый, животворный источник, где обновляется наше воодушевление и сила жизни, где мы черпаем всё новые и новые возможности мыслить и чувствовать, где нам даётся святое причастие красоты.
(20)Его стихи лепечут уста детей, и его же стихи, не покидаемые в стенах школы, на обязательных страницах хрестоматий, текут вослед за нами в продолжение всей нашей жизни и, «ручьи любви», навсегда вливаются в наши взрослые души. (21)И так проходят годы, десятилетия, столетия со дня его рождения, а сам он не проходит. (22)Великий и желанный спутник, вечный современник, он идёт с нами от нашего детства и до нашей старости, он всегда около нас, он всегда откликается на зов нашего сердца, жаждущего прекрасных откровений. (23)Какое счастье!..
(По Ю. И. Айхенвальду*) * Юлий Исаевич Айхенвалъд (1872-1928) — русский литературный критик.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какую роль в жизни людей играет А. С. Пушкин?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
«Примеры дополняют друг друга» - сопоставлены друг с другом.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (2 из 2).
Логическая ошибка:
1) «идёт за человеком от детства до старости, он всегда откликается на зов нашего сердца» - подмена лица повествования: человек, наш.
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «Так, автор показывает» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «вложил огромный вклад» - тавтология.
2) «Читая его произведения, человек становится более начитанным» - тавтология: читая, начитанным.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи.