Какова роль писателя в жизни человека? Этой проблеме посвящен представленный для анализа текст Ю. И. Айхенвальда.


Приведенные примеры дополняют друг друга. С одной стороны, произведения великого писателя помогают человеку черпать новые возможности мыслить. С другой — внимания заслуживает и личность творца: закономерно желание чему-то научиться у человека, чье творчество сопровождает тебя на протяжении всей жизни.
Позиция Ю. И. Айхенвальда ясна: роль писателя в жизни человека очень важна. С детства знакомясь с автором, мы будто вырастаем вместе с его произведениями, которые вносят огромный вклад в будущее читателя. Взрослея, мы больше ассоциируем себя с автором, нам хочется узнать о человеке, который положил начало формированию нашего мировоззрения.
Я полностью согласна с автором. Действительно, жизнь можно назвать полноценной, если рядом всегда был значимый для человека писатель. Антон Павлович Чехов — автор, которого я считаю важнейшим в своей жизни. Будучи совсем маленькой, я прочитала повесть “Степь”, что стало моим знакомством с писателем. С каждым прочитанным рассказом я чувствовала, что больше узнаю о мире. В то же время меня восхищала самоотверженность Чехова, его поездки на Сахалин, желание помогать людям. А его произведения помогали мне как отвлечься от печальных мыслей, так и разделить душевные терзания.
Подводя итог, можно еще раз сказать, что роль писателя в жизни человека очень велика. Сначала с помощью произведений любимых авторов мы познаем мир вокруг, а позднее — и свой внутренний.
Инаш поэт в своей личной жизни испытал это в полной мере. Но теперь Пушкин идеальный, Пушкин бессмертный, в заветной лире переживший свой прах, - теперь он не одинок. Эхо мира, на
все ответившее, он ныне сам слышит ответы восхищенного мира, и, пока будет звучать на земле русское слово, до тех пор не отзвучит его поэзия - не только как историческое предание, но и как вечное настоящее. Этому порукой и то, что всечеловечности ее художественного содержания соответствует ее лиризм: он не носит печати узкой субъективности и служит как бы вселенским языком, который понятно и пленительно звучит для всех времен и поколений. И у нас стесняется душа лирическим волненьем, когда мы читаем Пушкина. И мы тоже бродим вдоль улиц шумных я стараемся угадать грядущей смерти годовщину; мы все провожаем кого-нибудь в час незабвенный, в час печальный, и каждому из нас наносит хладный свет неотразимые обиды; на братской перекличке и нам не отозвалось много голосов, и наши дни тянулись без божества, без вдохновенья, без слез, без жизни, без любви; и мы, как друга ропот заунывный, слушали призывный шум свободной стихии. И ни от кого не далеки эти "стихи, сочиненные ночью, во время бессонницы", когда ночь спит, а человек бодрствует и слышит "спящей ночи трепетанье", трепетанье этой огромной черной бабочки, и "укоризну или ропот" бесплодно утраченного дня, - ибо ночью пришел день, стал у изголовья, у бессонного изголовья, и немилосердно требует ответа и отчета. "Вновь я посетил тот уголок земли" - это скажет всякий; так в своих стихотворениях рассказал Пушкин свою биографию, что она сделалась биографией общечеловеческой. Перемените имена, отдельные подробности и факты, и это будете вы; расскажите Пушкина, и вы расскажете все.
И оттого Пушкин - самое драгоценное, что есть у России, самое родное и близкое для каждого из нас; и оттого, как заметил один исследователь русской литературы, нам трудно говорить о нем спокойно, объективно, без восторга. Мы вспоминаем эту дорогую кудрявую голову, мы повторяем его стихи, которые И. С. Аксаков назвал благодеянием, и, облагодетельствованные его стихами, истолкованием Божества, бодрее продолжаем свою трудовую дорогу: мы знаем, что в степи мирской, печальной и безбрежной, есть неиссякаемый, животворный источник, где обновляется наше воодушевление и сила жизни, где мы почерпаем все новые и новые возможности мыслить и чувствовать, где нам дается святое причастие красоты. Его стихи лепечут уста детей, и его же стихи, не покидаемые в стенах школы, на обязательных страницах хрестоматий, текут вослед за нами в продолжение всей нашей жизни и, "ручьи любви", навсегда вливаются в наши взрослые души. И так проходят годы, десятилетия, прошло столетие со дня его рождения и еще новые десятилетия, а сам он не проходит. Великий и желанный спутник, вечный современник, он идет с нами от нашего детства и до нашей старости, он всегда около нас, он всегда откликается на зов нашего сердца, жаждущего прекрасных откровений. Какое счастье!..
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какова роль писателя в жизни человека?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
«Приведенные примеры дополняют друг друга» - сопоставлены друг с другом.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
Комментарий:
«который положил начало формированию нашего мировоззрения» - начало кладут всё-таки родители, а писатели и их книги продолжают строить фундамент.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «мы будто вырастаем вместе с его произведениями, которые вносят огромный вклад в будущее читателя» - подмена лица повествования: мы, читатель.
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «говорит о произведения А. С. Пушкина» - произведениях.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Чтобы привлечь читателя» - внимание читателя.
2) «критик обращается к самой личности писателя» - критик указывает на значимость самой личности писателя.
3) «черпать новые возможности мыслить» - нарушение сочетания слов. Корректно: черпать новые идеи. Открывать для себя новые возможности.
4) «человеку черпать новые возможности мыслить. С другой — внимания заслуживает и личность творца: закономерно желание чему-то научиться у человека» - повтор: человек.
5) «автором, мы будто вырастаем вместе с его произведениями, которые вносят огромный вклад в будущее читателя. Взрослея, мы больше ассоциируем себя с автором» - повтор: автор.
6) «жизнь можно назвать полноценной, если рядом всегда был значимый для человека писатель. Антон Павлович Чехов — автор, которого я считаю важнейшим в своей жизни» - повтор: жизнь.
7) «что стало моим знакомством» - первым знакомством.
8) «помогать людям. А его произведения помогали» - повтор: помогать, помогали.
9) «так и разделить душевные терзания» - разделить с кем?
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
Не переходите с экспертом на «ты». Эксперту это не нравится :)
«чье творчество сопровождает тебя на протяжении всей жизни»
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи. Есть одна грамматическая ошибка.