ЕГЭ по русскому

Можно ли прожить жизнь, не совершая ошибок? Я получил недавно письмо, в котором школьница пишет о своей подруге

📅 17.04.2023
Автор: Ekspert

Можно ли прожить жизнь, не совершая ошибок?Именно этим вопросом задается Лихачев в предложенном для анализа тексте.

Размышляя над проблемой, автор обращает внимание на ученицу, которая в своем сочинении написала про ошибки гениального писателя. Учительница сочла все это неуместным и сильно отругала девочку. Подруга этой школьницы задала вопрос главному герою:<Можно ли писать о недочетах великих людей?>. Мужчина посчитал, что нужно говорить об оплошностях, ведь прожить жизнь, не совершая их, невозможно. Именно на ошибках люди учится и познают мир

Далее автор повествует о человеке, который в молодости совершил дурной поступок по глупости. Спустя долгое время он смог признаться в содеянном. Допустив ошибку, мужчина нашел в себе смелость и мужество, чтобы раскаяться. Этот пример дает понять, что все люди совершают оплошности, но далеко не каждый способен

признать их

Один пример дополняет другой. Они показывают, что благодаря оплошностям человек приобретает бесценный жизненный опыт

Позиция автора ясна. Невозможно прожить жизнь, не совершая ошибок. Очень важно научиться признавать свои их, несмотря на то, что путь к раскаянию зачастую долгий и трудный

Я согласна с позицией автора. Иногда признаться в содеянном человеку помогают близкие люди. В произведении Ф. М. Достоевского<Преступление и наказание>Раскольников убивает старушку-проценщицу. Его долго мучает совесть. Благодаря девушке Соне главный герой смог раскаяться в содеянном, после чего понес заслуженное наказание

Таким образом, можно сделать вывод, что недочеты и оплошности являются неотъемлемой частью жизни. Очень важно, чтобы люди перестали отрицать их и постарались сделать все для того, чтобы исправить

Исходный текст
1)Я получил недавно письмо, в котором школьница пишет о своей подруге. (2)Учительница литературы предложила этой подруге написать сочинение об очень крупном советском писателе. (3)И в этом сочинении школьница, отдавая должное и гениальности писателя, и его значению в истории литературы, написала, что у него были ошибки. (4)Учительница сочла всё это неуместным и очень её бранила. (5)И вот подруга той школьницы обращается ко мне с вопросом: можно ли писать об ошибках великих людей? (6)Я ей ответил, что не только можно, но и нужно писать об ошибках великих людей, что велик человек не тем, что он ни в чём не ошибался. (7)Никто не свободен от ошибок в нашей жизни, в нашей сложной жизни.
(8)Что человеку важно? (9)Как прожить жизнь? (10)Прежде всего – не совершить никаких поступков, которые бы роняли его достоинство. (11)Можно не очень много сделать в жизни, но если ты не делаешь ничего, даже мелкого, против своей совести, то уже этим самым ты приносишь колоссальную пользу. (12)Даже в обыденной нашей, повседневной жизни. (13)А ведь в жизни могут быть и тяжёлые, горькие ситуации, когда перед человеком стоит проблема выбора – быть обесчещенным в глазах окружающих или в своих собственных. (14)Уверен, что лучше быть обесчещенным перед другими, нежели перед своей совестью. (15)Человек должен уметь жертвовать собой. (16)Конечно, такая жертва — это героический поступок. (17)Но на него нужно идти.
(18)Когда я говорю о том, что человек не должен идти против своей совести, не должен совершать с ней сделку, я вовсе не имею в виду, что человек не может или не должен ошибаться, оступаться. (19)Никто не свободен от ошибок в нашей сложной жизни. (20)Однако человека, который оступился, подстерегает серьёзнейшая опасность: он нередко приходит в отчаяние. (21)Ему начинает казаться, что все кругом подлецы, что все лгут и скверно поступают. (22)Наступает разочарование, а разочарование, потеря веры в людей, в порядочность — это самое страшное.
(23)Да, говорят: «Береги честь смолоду». (24)Но если даже не удалось сберечь честь смолоду, её нужно и можно вернуть себе в зрелом возрасте, переломить себя, найти в себе смелость и мужество признать ошибки.
(25)Я знаю человека, которым сейчас все восхищаются, которого очень ценят, которого и я в последние годы его жизни любил. (26)Между тем в молодости он совершил дурной поступок, очень дурной. (27)И он мне потом рассказал об этом поступке. (28)Сам признался. (29)Позже мы плыли с ним на теплоходе, и он сказал, опершись на поручни палубы: «А я думал, что вы со мной и разговаривать не станете». (30)Я даже не понял, о чём он: моё отношение к нему изменилось гораздо раньше, чем он признался в грехах молодости. (31)Я уже сам понимал, что он многое не осознавал из того, что делал...
(32)Путь к раскаянию может быть долгим и трудным. (33)Но как же украшает мужество признать свою вину – украшает и человека, и общество.
(34)Тревоги совести... (35)Они подсказывают, учат; они помогают не нарушать этических норм, сохранять достоинство – достоинство нравственно живущего человека.

(по Д.С. Лихачёву*)
Э
Оценка эксперта
Проверено
15
15 из 24 Баллов по критериям ЕГЭ

Здравствуйте, автор. Ошибка работы: вы не определились с терминами. То пишите об ошибках, то пишите об оплошностях, то вообще о недочётах. Если не знаете точного определения терминов, то не нужно их использовать.

Итак, перейдём к оцениванию.

К1 Формулировка проблем исходного текста

Проблема текста сформулирована верно.

1/1

К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста, даны пояснения к обоим примерам. Примеры можно было бы засчитать, но автор работы пишет то об ошибках, то об оплошностях – определитесь! Проанализирована, обоснована связь между примерами.

4/ 5

К3 Отражение позиции автора исходного текста

Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована.

1/ 1

К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста

Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста сформулировано, не обосновано. Хоть и есть пример, но он не доказан. Как связаны близкие люди и ошибки? Почему близкие помогают преодолеть ошибки? Разве Соня – родственница Раскольникова?

0/ 1

К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Абзацное членение верное. Работа не характеризуется смысловой цельностью, ведь в выводе вы не написали о том, что служит трудностью в выборе образования. Логические ошибки есть: вы пишите об ошибках, сбиваетесь и пишите об оплошностях. Но это разные понятия! Оплошность не так серьёзна, как ошибка. Также есть логический скачок в вашей позиции: непонятно, почему связаны ошибки и близкие люди?

0/ 2

К6 Точность и выразительность речи

Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, ошибки есть в точности выражения мысли.

1/2

К7 Соблюдение орфографических норм

Орфографические ошибки

старушку-проценщицу – проценТщицу.

2/3

К8 Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационные ошибки отсутствуют

3/3

К9 Соблюдение языковых норм

Грамматические ошибки

благодаря оплошностям – корректно: из-за.

1/2

К10 Соблюдение речевых норм

Речевые ошибки

Мужчина посчитал, что нужно говорить об оплошностях. – Нет, он сказал «об ошибках». Оплошность – ошибка – недочёт. Это синонимы, но они неравноценны.

нашел в себе смелость и мужество – тавтология. Нужно выбрать один из синонимов.

благодаря оплошностям – из-за ошибок.

важно научиться признавать свои их – избыточное местоимение «свои».

Очень важно научиться – избыточное наречие «очень».

0/2

К11 Соблюдение этических норм

Этические ошибки отсутствуют

1/1

К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Фактические ошибки

<Можно ли писать о недочетах великих людей?> - вместо слова «недочётов» было слово «ошибках».

0/1

Заключение

Сочинение написано на 15 баллов из 24 возможных.