ЕГЭ по русскому

Почему каждый человек должен владеть навыками ораторского искусства? В Московском университете преподаётся студентам декламация, то есть искусство говорить красиво и выразительно

📅 29.03.2023
Автор: Ekspert

Почему каждый человек должен владеть навыками ораторского искусства? Именно этот вопрос находится в центре внимания А. П. Чехова.

Размышляя над проблемой, автор приводит в пример ощущения людей, которые слушали лекторов, не способных говорить коротко и ясно: “А сколько историй можно бы было рассказать про жрецов науки, которые “изводили” своих слушателей и в конце концов возбуждали к науке полнейшее отвращение”. Так А. П. Чехов доказывает, что владение ораторскими навыками необходимо для того, чтобы уметь грамотно излагать свои мысли и иметь возможность донести информацию до слушателей.

Также автор подчеркивает связь ораторства и богатства языка: “Но если не хочется наслаждаться, то по крайней мере не мешало бы вспомнить, что во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом”. На данном примере мы видим, что неумение говорить красиво и вразумительно свидетельствует о скудном словарном запасе человека и его необразованности.

Таким образом, оба примера, дополняющие друг друга, позволяют понять, что ораторское искусство необходимо не только людям, выступающим перед публикой, но и любому интеллигентному человеку.

Автор считает, что каждый должен владеть ораторскими навыками, поскольку люди, не умеющие выражать свои мысли, имеющие бедный словарный запас, не могут достичь успеха в какой-либо области.

Я согласна с мнением А. П. Чехова и думаю, что публика с большим интересом будет слушать не профессионалов и жрецов науки, не способных донести информацию до слушателя, а некомпетентных людей, обладающих красноречием. Для доказательства своей позиции приведу пример из жизненного опыта. Люди, занимающиеся пропагандой, зачастую не обладают нужными знаниями для обсуждения некоторых тем, однако публика с удовольствием смотрит их выступления. В то же время у человека нет желания слушать эксперта, поскольку в большинстве случаев они не умеют говорить красиво, понятно, убеждать других.

В заключение хочу отметить, что ораторское искусство – высшее наслаждение, доступное людям.

Исходный текст
(1)В Московском университете преподаётся студентам декламация, то есть искусство говорить красиво и выразительно. (2)Нельзя не порадоваться этому прекрасному нововведению. (3)Мы, русские люди, любим поговорить и послушать, но ораторское искусство у нас в совершенном загоне. (4)В земских и дворянских собраниях, учёных заседаниях, на парадных обедах и ужинах мы застенчиво молчим или же говорим вяло, беззвучно, тускло, не зная, куда девать руки. (5)Нам говорят слово, а мы в ответ — десять, потому что не умеем говорить коротко и не знакомы с той грацией речи, когда при наименьшей затрате сил достигается известный эффект.

(6)У нас много присяжных поверенных!, прокуроров, профессоров, проповедников, в которых по существу их профессий должно бы предполагать ораторскую жилку. (7)У нас много учреждений, в которых по обязанностям службы много и долго говорят, но у нас совсем нет людей, умеющих выражать свои мысли ясно, коротко и просто.

(8)В обеих столицах насчитывают всего-навсего настоящих ораторов пять-шесть, а о провинциальных ораторах что-то не слыхать. (9)На кафедрах у нас сидят заики и шептуны, которых можно слушать и понимать, только приспособившись к ним. (10)На литературных вечерах дозволяется читать даже очень плохо, так как публика давно уже привыкла к этому, и когда читает свои стихи какой-нибудь поэт, то она не слушает, а только смотрит.

(11) Рассказывают про одного музыкального и художественного критика, который несколько лет назад в клубе художников, желая прочесть лекцию, минут пять изображал из себя молчаливую, смущённую статую: постоял на эстраде, помялся, да с тем и ушёл, не произнеся ни одного слова. (12)А сколько историй можно бы было рассказать про жрецов науки, которые «изводили» своих слушателей и в конце концов возбуждали к науке полнейшее отвращение.

(13)Мы не гоняемся за наслаждениями и не ищем их, и нас поэтому нисколько не тревожит, что мы, равнодушные к ораторскому искусству, лишаем себя одного из высших и благороднейших наслаждений, доступных человеку. (14)Но если не хочется наслаждаться, то по крайней мере не мешало бы вспомнить, что во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом. (15)В обществе, где презирается истинное красноречие, царят ханжество слова или пошлое краснобайство. (16)И в древности, и в новейшее время ораторство было одним из сильнейших рычагов культуры. (17)Немыслимо, чтобы проповедник не был в то же время и увлекательным оратором. (18)Все лучшие государственные люди в эпоху процветания государств, лучшие философы, поэты, реформаторы были в то же время и лучшими ораторами.

(19)«Цветами» красноречия был усыпан путь ко всякой карьере, и искусство говорить считалось обязательным.

(20)Быть может, и мы когда-нибудь дождёмся, что наши юристы, профессора и вообще должностные лица, обязанные по службе говорить не только учёно, но и вразумительно и красиво, не станут оправдываться тем, что они «не умеют» говорить. (21)Несомненно, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как и не уметь читать и писать. (22)Поэтому и в деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.

По А. П. Чехову

Антон. Павлович Чехов (1860-1904) — известный русский писатель, прозаик, драматург.
Э
Оценка эксперта
Проверено
21
21 из 24 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Почему каждый человек должен владеть навыками ораторского искусства?» (1 из 1).

К2. Приведено 2 аргумента (грамотность, богатство словарного запаса). Пояснения даны к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).

К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).

Речевое оформление

К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (1 из 2).

Логические ошибки:

1) «…слушать эксперта, поскольку в большинстве случаев они…» - эксперт/они, «слушать экспертов»

К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).

Орфографические ошибки:

1) «не способных» - неспособных

К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3).

К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).

К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Таким образом, 21 из 24