Какую роль играет ораторское искусство в обществе? Этот вопрос является одним из ключевых в тексте по А. П. Чехову.
В данном фрагменте автор рассуждает о проблеме, связанной с ораторским искусством, которое в нынешнее время находится в «совершенном загоне». В качестве примера, подтверждающего такое мнение, он приводит ситуации из повседневной жизни, личного опыта. Отмечая хорошую инициативу, выражающуюся в преподавании студентам Московского университета декламации, искусства красиво и выразительно изъясняться, рассказчик с сожалением отмечает, что именно этот навык люди постепенно утрачивают. Несмотря на большое количество учреждений, в которых «по обязанностям службы много и долго говорят», настоящих ораторов, людей с грамотно поставленной речью, совсем мало. На кафедрах сидят «заики и шептуны», литературные вечера проводят те, кто не умеют выразительно читать стихотворения. Всё это автор связывает с утратой ораторских способностей в обществе, упадком этого необходимого навыка.
Также примером проблемы умения говорить точно и правильно стало выступление музыкального и художественного критика, не сумевшего произнести ни одного слова на сцене. Такая же проблема, по словам рассказчика, существует и среди научных деятелей, которые напрочь отбивают интерес обычных людей к науке своей нескладной и долгой речью. Это говорит о том, что ораторское искусство требует как тщательную подготовку к выступлению, так и преодоление стеснения, что поможет наиболее успешно донести информацию до слушателей.
Оба примера дополняют друг друга и позволяют понять значимость владения человеком ораторскими навыками, позволяющими убедительно излагать свои мысли, правильно воздействовать на публику.
Авторская позиция здесь такова: способность людей к красноречию и умение грамотно изъясняться являются одними из основных «рычагов культуры» в обществе, как «в древности», так и «в новейшее время».
Я согласна с мнением автора и считаю, что грамотное владение своей речью во время выступлений наиболее сильно влияет на слушателей, показывает твои интеллектуальные способности, располагает людей не только к восприятию информации, но и к рассказчику как к личности. Примером именно таких способностей является Кутузов, один из героев романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Его речь вдохновляла войска на бой, перед сражением он всегда лично беседовал с офицерами и генералами, вселяя в них уверенность. Красноречие Кутузова было способно привести русскую армию к победе. Именно так он и завоевал её доверие, стал авторитетом для множества солдат. Таким образом, этот пример доказывает, что владение ораторским искусством помогает воодушевлять людей, мотивировать их на подвиги.
Подводя итоги, можно сделать вывод о том, что умение чётко формулировать свои мысли, говорить складно и выразительно позволяет не только доносить информацию до публики, но и показать уровень собственных знаний, зарекомендовать себя как человека с блестящими ораторскими способностями.
(6)У нас много присяжных поверенных, прокуроров, профессоров, проповедников, в которых по существу их профессий должно бы предполагать ораторскую жилку.
(7)У нас много учреждений, в которых по обязанностям службы много и долго говорят, но у нас совсем нет людей, умеющих выражать свои мысли ясно, коротко и просто.
(8)В обеих столицах насчитывают всего-навсего настоящих ораторов пять-шесть, а о провинциальных ораторах что-то не слыхать. (9)На кафедрах у нас сидят заики и шептуны, которых можно слушать и понимать, только приспособившись к ним. (10)На литературных вечерах дозволяется читать даже очень плохо, так как публика давно уже привыкла к этому, и когда читает свои стихи какой-нибудь поэт, то она не слушает, а только смотрит.
(11)Рассказывают про одного музыкального и художественного критика, который несколько лет назад в клубе художников, желая прочесть лекцию, минут пять изображал из себя молчаливую, смущённую статую: постоял на эстраде, помялся, да с тем и ушёл, не произнеся ни одного слова. (12)А сколько историй можно бы было рассказать про жрецов науки, которые «изводили» своих слушателей и в конце концов возбуждали к науке полнейшее отвращение.
(13)Мы не гоняемся за наслаждениями и не ищем их, и нас поэтому нисколько не тревожит, что мы, равнодушные к ораторскому искусству, лишаем себя одного из высших и благороднейших наслаждений, доступных человеку. (14)Но если не хочется наслаждаться, то по крайней мере не мешало бы вспомнить, что во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом. (15)В обществе, где презирается истинное красноречие, царят ханжество слова или пошлое краснобайство.
(16)И в древности, и в новейшее время ораторство было одним из сильнейших рычагов культуры. (17)Немыслимо, чтобы проповедник не был в то же время и увлекательным оратором. (18)Все лучшие государственные люди в эпоху процветания государств, лучшие философы, поэты, реформаторы были в то же время и лучшими ораторами.
(19)«Цветами» красноречия был усыпан путь ко всякой карьере, и искусство говорить считалось обязательным.
(20)Быть может, и мы когда-нибудь дождёмся, что наши юристы, профессора и вообще должностные лица, обязанные по службе говорить не только учёно, но и вразумительно и красиво, не станут оправдываться тем, что они «не умеют» говорить. (21)Несомненно, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как и не уметь читать и писать. (22)Поэтому и в деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.
(По А. П. Чехову*)
* Антон Павлович Чехов (1860-1904) — известный русский писатель, прозаик, драматург.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какую роль играет ораторское искусство в обществе?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
«Оба примера дополняют друг друга» - сопоставлены друг с другом.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «выражающуюся в преподавании студентам Московского университета декламации, искусства красиво» - запятая не требуется.
2) «являются одними из основных «рычагов культуры» в обществе, как» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «в тексте по А. П. Чехову» - в тексте А.П. Чехова.
2) «кто не умеют» - умеет.
3) «требует как тщательную подготовку к выступлению, так и преодоление стеснения» - как тщательной подготовки к выступлению, так и преодоления стеснения.
4) «не только доносить информацию до публики, но и показать уровень собственных знаний» - донести… показать.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «В данном фрагменте автор рассуждает» - о каком фрагменте идёт речь?
2) «люди постепенно утрачивают. Несмотря на большое количество учреждений, в которых «по обязанностям службы много и долго говорят», настоящих ораторов, людей» - повтор: люди.
3) «проблемы умения говорить точно и правильно стало выступление музыкального и художественного критика, не сумевшего произнести ни одного слова на сцене. Такая же проблема» - повтор: проблема.
4) «что ораторское искусство требует как тщательную подготовку к выступлению, так и преодоление стеснения, что» - повтор: что (нежелательно).
5) «вселяя в них уверенность» - уверенность в победе.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
«показывает твои интеллектуальные»
Не переходите с экспертом на «ты». Эксперту это не нравится :)
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании.