Важна ли память о жертвах фашизма ?
Отвечая на данный проблемный вопрос, Д. А. Гранин повествует о писателе, которого он встретил в бывшем лагере смерти: «Писатель Бруно Апитц поднялся на ступени памятника в Бухенвальде — бывшем лагере смерти, где фашисты уничтожали людей, начал произносить речь и заплакал. ». Данный пример показывает, что в памяти людей, которые стали жертвами фашизма, на всю жизнь останутся воспоминания того жуткого времени.
Автор также пишет о диалоге с другим писателем, Иржи: «Скажи, нужно ли это показывать детям? Я не знал. Наверное, нужно. А как иначе внушить им ужас, и отвращение, и ненависть к фашизму?А может, такая доза слишком велика? — сказал Иржи. ». На данном примере можно увидеть, что несмотря на весь ужас, который происходил в лагерях смерти, даже детям следует рассказывать об этом.
Вторая иллюстрация к проблеме дополняет, уточняет первую, показывая, что память о жертвах фашизма важна не только самим жертвам, но и людям, которые не столкнулись с этим.
Авторская позиция такова: несмотря на кошмар, который пришлось пройти жертвам фашизма, об этом будут помнить всегда и все.
Я согласна с позицией автора и могу подтвердить свое мнение примером из жизни. Мой дедушка был военным, он освобождал людей из лагерей смерти. Дедушка своими глазами видел безжалостность фашистов и это навсегда останется в его памяти. Каждый год мы с ним посещаем мероприятия, посвященные жертвам фашизма. Потому что важно сохранять память пострадавшим от фашизма.
В заключение хочется отметить, что сохранять память о жертвах фашизма, это очень важно в наше время, потому что эти люди так же являются героями. А героям- вечная память.
247 слов
(1)Борьба с фашизмом была, может быть, первой в истории человечества всемирной заботой — заботой, объединившей народы обоих полушарий. (2)С тех пор планета наша стала куда меньше и продолжает уменьшаться, и всемирных общих забот становится всё больше. (З)Писатель Бруно Апитц поднялся на ступени памятника в Бухенвальде — бывшем лагере смерти, где фашисты уничтожали людей, начал произносить речь и заплакал. (4)Он не хотел плакать, он готовился сказать какие-то очень важные слова, потому что это был очень важный митинг. (5)У подножия памятника стояли писатели из разных стран: Пабло Неруда, Джанни Родари. (6)Триста, а может быть, четыреста писателей. (7)Они впервые были в Бухенвальде. (8)А Бруно Апитц был узником Бухенвальда. (9)Он написал об этом свой роман «Голый среди волков». (10)Ему ничего не надо было сочинять. (И)Иссечённое морщинами, сухое лицо Бруно Апитца мало чем отличалось от бронзовых лиц узников на памятнике. (12)В Бухенвальд мы ехали из немецкого Веймара. (13)После войны прошло почти тридцать лет. (14)Вдоль всей дороги цвели яблони. (15)Никогда ещё я не видел эту страну такой нарядно-белой. (16)Рядом со мной сидел американский писатель. (17)Мы говорили с ним о книгах, которые нравились нам обоим. (18)В автобусе были американские, английские и итальянские писатели. (19)Они шутили и веселились, это были славные люди, и погода была отличная, и за окнами было красиво. (20)У них было хорошее настроение, потому что они не представляли, что их ждёт впереди* (21)А я уже был в Бухенвальде пять лет назад. (22) Приехали в Бухенвальд, выгрузились из автобуса, и я наблюдал, как постепенно, толчками менялись выражения лиц. (23) Как и пять лет назад, на пустом плацу лагеря было ветрено. (24)Ходили экскурсанты, было много школьников. (25)У печей, холодных печей, где фашисты сжигали узников и где в память об этом лежала зола, я встретил писателя Иржи Гаека. (26)Он с силой приглаживал свои короткие волосы — такая у него привычка. — (27)Я всё думаю, — сказал он мне. — (28)Сплю и думаю, бедная моя голова. — (29)Он, морщась, следил за школьниками. — (ЗО)Скажи, нужно ли это показывать детям? (31)Я не знал. (32)Наверное, нужно. (33)А как иначе внушить им ужас, и отвращение, и ненависть к фашизму? — (34)А может, такая доза слишком велика? — сказал Иржи. (35)К нам подошли сербы. (З6)Они все воевали партизанами, они пережили всякое, и сейчас они вели себя как солдаты, спокойно, запоминающе оглядывая лагерь. — (37)Мы тоже могли попасть сюда, — сказал кто-то из них. (38)Так и я тоже мог попасть в Бухенвальд. (39)Это никогда мне и в голову не приходило. (40)Мне стало жарко: вспомнился бой под Таниной горой, когда наскочил на немцев, и потом — как мы шли из окружения. (41)3а эти годы ничего не выросло на плацу в Бухенвальде. (42)Голый, пустынный — может, его специально сохраняли таким. (43)Но в Освенциме тоже почти ничего не росло, и в Ленинграде, под Пулковом, где мы сидели в окопах, там до сих пор плохо росли кусты. (44)Слиппсом много металла там было в земле. (45)Накануне отъезда я ходил по тем местам со своим комбатом. (46)Мы разыскивали старые, заросшие землянки. (47)Я сказал, что еду в Германию. (48)Комбат пожал плечами. — (49)Я бы не мог с ними... — сказал он. — (50)Я всё понимаю, но я не могу. ...(51)По каменным ступеням мы спускались с горы Бухенвальда на Аллею Наций. (52)В каменных чашах горел огонь. (53)Чёрный дым стлался над гранитными обелисками. (54)Писатель Олесь Гончар и я несли венок. (55)Делегации всех стран растянулись в длинную процессию. (56)Каждая делегация возлагала венок к обелиску своей страны, в память соотечественников — жертв фашизма. (По Д. А. Гранину*)
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Одна из проблем текста поставлена правильно:
К2. –2(из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Ваши примеры состоят из больших цитат из текста и кратких выводов. Вашего комментария к проблеме нет. Это неправильно. Смысловая связь указана верно.
К3. – 0(из 1). Позиция автора звучит неточно. Вы пишете о том, что люди всегда будут помнить погибших, но на вопрос проблемы не отвечаете. Почему же так важно помнить о жертвах фашизма.
К4. –0(из 1). Аргументация собственного мнения построена на хорошем жизненном примере, но, как и позиция автора, не отвечают на вопрос проблемы. Почему вашему дедушке так важно рассказать вам о войне?
К5. – 1 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Не связаны между собой поставленная проблема и авторская позиция, и аргументация вашего мнения
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 2 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм
1. Запятая в сложносочиненном предложении: «Дедушка своими глазами видел безжалостность фашистов и это навсегда останется в его памяти». Правильно: перед союзом И нужна запятая.
К9. – 1(из 2). Соблюдение грамматических норм
1. Членение текста на предложения: «Каждый год мы с ним посещаем мероприятия, посвященные жертвам фашизма. Потому что важно сохранять память…». Правильно: второе предложение – придаточное, оно не может существовать без главного. Надо вместо точки ставить запятую.
2.Нарушение норм управления: «сохранять память пострадавшим от фашизма». Правильно: сохранять помять (о ком?) о пострадавших от фашизма.
К10. –1 (из 2) Соблюдение речевых норм
1.повтор: «дедушка»
2. повтор: «фашизма»
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. Комментарий с использованием больших цитат из текста не засчитывается. Вы правильно выбрали примеры-иллюстрации, но требуется именно ваша передача текста. Использование цитат допускается, но в виде отдельных слов и словосочетаний. Вторая часть сочинения у вас не связана с ответом на проблему. Это вас сильно подвело. Читая ваше сочинение, я почувствовала, что у вас неплохая речь, есть хорошие суждения, вам вполне под силу справиться с работой. Пробуйте. Желаю успеха.