ЕГЭ по русскому

Какие чувства испытывают выпускники, заканчивая школу? Вот и кончился последний урок последнего дня нашей школьной жизни

📅 26.01.2022
Автор: Ekspert

Какие чувства испытывают выпускники, заканчивая школу? Именно этот вопрос находится в центре внимания Ю. М. Нагибина.

Размышляя над проблемой, автор описывает чувства рассказчика и его друзей: Так Нагибин хочет показать, что все выпускники испытывают целый каскад чувств: кто-то о чём-то жалеет, кто-то растроган, смущён. Но всех объединяет одно - никому не хочется покидать школьные стены, к которым они так привыкли. Далее автор, чтобы показать насколько тяжело всем выпускникам прощаться со школой, пишет: "И было такое чувство, будто что-то недоговорено, недожито, не исчерпано за прошедшие десять лет, будто этот день застал нас врасплох". Эти слова доказывают и показывают, что никто и не думал, что это день настанет так быстро и неожиданно. Ученики, покидая школу, испытывают волнение и страх, потому что они не знают. что их ждёт впереди. Таким образом, оба примера, дополняющие друг друга, дают понять, что все выпускники, несмотря на все трудности, которые они пережили в школьные годы, всё равно любят школу и испытывают исключительно положительные эмоции.

Автор считает, что прощаясь со школой, дети ещё долго будут чувствовать привязанность к школе и своим друзьям и буду испытывать только положительные эмоции. Взросление всегда застаёт человека врасплох, вроде хочется быстрее вступить в новый бесконечный мир с его безграничными возможностями, а вроде не хочется расставаться со школьной жизнью, к которой все так привыкли.

Я согласен с мнением автора и считаю, что людям на самом деле тяжело прощаться с привычной им жизнью, особенно когда они взрослеют и заканчивают школу, все думают о прошлом и хотят изменить некоторые события, но к сожалению, это невозможно.

В заключении хотелось бы сказать, что школьные годы - одни из самых лучших в нашей жизни.

Исходный текст
(1)Вот и кончился последний урок последнего дня нашей школьной жизни! (2)Десять школьных лет завершились по знакомой хрипловатой трели звонка, что возникает внизу, в недрах учительской, и, наливаясь звуком, подымается с некоторым опозданием к нам на шестой этаж, где расположены десятые классы. (3)Все мы, растроганные, взволнованные, радостные и о чем-то жалеющие, растерянные и смущенные своим мгновенным превращением из школяров во взрослых людей, слонялись по классам и коридору, словно страшась выйти из школьных стен в мир, ставший бесконечным. (4)И было такое чувство, будто что-то недоговорено, недожи- то, не исчерпано за последние десять лет, будто этот день застал нас врасплох. (5)В класс заглянула Женя Румянцева:
— Серёжа, можно тебя на минутку? (6)Я вышел в коридор. (7)— Серёжа, я хотела тебе сказать: давай встретимся через десять лет. (8)Шутливость совсем не была свойственна Жене, и я спросил серьёзно:
— Зачем? (9)— Мне интересно, каким ты станешь. (10)Ты ведь очень нравился мне все эти годы. (11)Я думал, что Жене Румянцевой неведомы ни эти слова, ни эти чувства. (12)Вся ее жизнь протекала в двух сферах: в напряженной комсомольской работе и в мечтаниях о звездных мирах. (13)Не многие из нас твердо определили свои дальнейший жизненный путь, а Женя с шестого класса знала, что будет астрономом и никем другим. (14)Между нами никогда не было дружеской близости. (15)В поисках разгадки я мысленно пробегал прошлое, но ничего не нашел в нем, кроме одной встречи на Чистых прудах… (16)Однажды мы собрались в выходной день на Химкинское водохранилище — покататься на лодках. (17)Сбор назначили на Чистых прудах, у большой беседки. (18)Но с утра заморосил дождь, и на сборный пункт пришли только мы с Павликом Аршанским, Нина Барышева и Женя Румянцева. (19)— Давайте покатаемся по пруду, и будем воображать, что мы в Химках. (20)— Или в Индийском океане! — восторженно подхватила Женя. (21)— Или у берегов Гренландии!.. (22)Мы влезли в старую, рассохшуюся плоскодонку, подобрали на берегу две дощечки вместо весел и отправились в кругосветное путешествие. (23)Едва ли кому-нибудь из нас, кроме Жени, это доставляло удовольствие. (24)Пока мы с Павликом вяло шлепали дощечками по воде, Женя придумывала трассу нашего путешествия. (25)Вот мы проходим Босфор, через Суэцкий канал попадаем в Красное море, оттуда в Аравийское, оплываем Филиппины и входим в Тихий океан. (26)Больше Женя не бывала с нами. (27)Мы не раз приглашали ее на наши сборища, но она отказывалась за недосугом. (28)А что, если в тот единственный раз она пришла из-за меня, и из-за меня отступилась, сказав с гордой честностью: «Не вышло»… (29)— Почему же ты раньше молчала, Женя? — спросил я. (30)— К чему было говорить? (31)Тебе так нравилась Нина! (32)С ощущением какой-то досадной и грустной утраты я сказал:
— Где же и когда мы встретимся? (33)— Через десять лет, двадцать девятого мая, в восемь часов вечера в среднем пролете между колонн Большого театра. (34)Минули годы. (35)Женя училась в Ленинграде, я ничего не слышал о ней. (36)Зимой 1941 года, жадно ловя известия о судьбе моих друзей, я узнал, что Женя в первый же день войны бросила институт и пошла в летную школу. (37)Летом 1944 года, находясь в госпитале, я услышал по радио указ о присвоении майору авиации Румянцевой звания Героя Советского Союза. (38)Когда я вернулся с войны, то узнал, что звание Героя было присвоено Жене посмертно. (39)Жизнь шла дальше, порой я вдруг вспоминал о нашем уговоре, а за несколько дней до срока почувствовал такое острое, щемящее беспокойство, будто все прошедшие годы только и готовился к этой встрече. (40)Я купил у цветочницы ландыши и пошёл к среднему пролету между колонн Большого театра. (41)Постоял там немного, затем отдал ландыши худенькой сероглазой девушке и поехал домой. (42)Мне хотелось на миг остановить время и оглянуться на себя, на прожитые годы, дождик, вспомнить слепоту своей юношеской души, так легко прошедшей мимо того, что могло бы стать судьбой.
(По Ю. М. Нагибину)
Э
Оценка эксперта
Проверено
19
19 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какие чувства испытывают выпускники, заканчивая школу?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера (каскад чувств и привязанность к школе). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена одна логическая ошибка. (1 из 2).

Логическая ошибка:

1) «всё равно любят школу и испытывают исключительно положительные эмоции» - при каких обстоятельствах они испытывают эти эмоции?

К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).

Орфографическая ошибка:

1) «В заключении хотелось бы сказать» - в заключение.

К8. Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «чтобы показать насколько тяжело всем выпускникам» - запятая после «показать».

2) «не знают. что их» - запятая, а не точка (опечатка).

3) «что прощаясь со школой, дети» - запятая после «что».

4) «но к сожалению, это невозможно» - запятая после «но».

К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «что это день настанет» - этот.

2) «ещё долго будут чувствовать привязанность к школе и своим друзьям и буду испытывать» - будут испытывать.

К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) «чтобы показать насколько тяжело всем выпускникам прощаться со школой, пишет: "И было такое чувство, будто что-то недоговорено, недожито, не исчерпано за прошедшие десять лет, будто этот день застал нас врасплох". Эти слова доказывают и показывают» - повтор: показывать.

2) «что все выпускники, несмотря на все трудности» - повтор: все.

3) «прощаясь со школой, дети ещё долго будут чувствовать привязанность к школе» - повтор: школа.

4) «вроде хочется быстрее вступить» - кому хочется?

5) «с кем свела судьба» - с кем его свела судьба.

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает несколько ошибок в речи и правописании.

Хотите такую же проверку своего сочинения?
Загрузите свой текст — получите разбор по критериям ЕГЭ с подсветкой ошибок прямо в тексте.
Проверить сочинение