ЕГЭ по русскому

Проблема осознания близости смерти во время войны. Семнадцать, восемнадцать, девятнадцать... Двадцать семь... Откуда их столько взялось!

📅 01.01.2021
Автор: Ekspert

В предложенном для анализа тексте Б. Д. Сурис размышляет о проблеме осознания близости смерти во время войны.

Комментируя данную проблему, хотелось бы отметить, что герои, чтобы спрятаться от летящих на них бомб, прыгнули в небольшую щель. В обстановке непрекращающихся ужасов, невозможности спастись, рассказчик начал думать о гибели: «…В голову не приходило ничего, кроме того, что прямое попадание в щель не такая уж и невозможная штука». Положение героя в неудобной щели, подошвы сапог, пачкавших лицо, уже не беспокоили его: «Какое это имело значение, когда каждую секунду от нас могло ничего не остаться? Человечество исчезло». Этим примером автором показывает, что под прицелом смерти все неудобства, возникшие из-за военного положения, и весь мир будто бы исчезают, остается лишь мысли о скорой гибели.

Б. Д. Сурис продолжает описывать чувства от осознания смерти так: «…Все, чем когда-то была заполнена моя недолгая жизнь, сплющивалось до степени конспектов…». Автор обращает внимание на скоротечность жизни. Читатель проникается печалью от того, что человек в молодом возрасте может погибнуть на поле боя. «Близость смерти вдруг замкнула наше существование в узкую, как мышеловка, рамку, по обеим сторонам которой больше ничего не было», - думает герой. Это показывает, что мысли о скорой гибели отделяют настоящее от прошлого и будущего. Больше не остается возможности мечтать, строить планы – все это жестоко пресекает смерть.

Эти примеры дополняют друг друга. Они показывают чувства героя от понимания близости смерти. Это ограничивает человека от мира и человечества, стирает прошлое и ставит под сомнение будущее.

Позиция автора ясна. Б. Д. Сурис считает, что война заставила осознать близость смерти даже молодым людям. Исчезают мысли обо всем, кроме скорой гибели. Это побуждает человека оглянуться на свою недолгую жизнь и понять ее скоротечность, и что будущего уже не будет.

Я полностью согласна с автором. Действительно, осознание смерти сильно влияет на наше состояние и восприятие мира. В школе у нас была встреча с ветераном Великой Отечественной войны. Герой рассказывал нам истории с фронта, как он и его сослуживцы попадали в опасные ситуации и много раз оказывались на волоске от смерти. Он понимал, что гибель может подстерегать на каждом шагу и это стирало прошлое и будущее, цель была сделать что-нибудь сейчас.

Таким образом, мы понимаем чувства героя от осознания подстерегающей смерти и еще больше узнаем о жизни людей во время войны.

Исходный текст
(1)— Семнадцать, восемнадцать, девятнадцать... (2)Двадцать семь... (3)Откуда их столько взялось! (4)— Не меньше полусотни, — сказал я. (5)Мы стали на край узкой щели, готовые спрыгнуть туда, когда придёт момент. (6)Она была узкая и глубокая, как могила, и очень неуютная, а после вчерашнего дождя в неё натекла вода, но всё же было очень благоразумно заранее выкопать хоть такую щель. (7)Мерный рокот авиационных моторов рос и ширился, заполнял пространство, десятки тысяч лошадиных сил несли по воздуху сотни тонн бомб, чтобы в сознании собственного превосходства и безнаказанности сбросить их на наши головы. (8)В тяжкий гул вмешались одиночные винтовочные выстрелы, несколько раз бухнули противотанковые ружья, и где-то нервно и коротко прострочили из бесполезного автомата. (9)Гул моторов перекрывал все остальные звуки: «юнкерсы» шли чётким строем, тройками, одно звено за другим, всё небо было полно самолётов, маленькие, тонкие «мессеры» вились между тяжело нагруженными машинами. (10)Рокот нарастал, и в этом рокоте стало различимо заунывное подвывание — верный признак немцев. (11)Самолёты всё шли, их было и в самом деле, не менее пятидесяти, и было удивительно: неужели такая громада вся против нас, таких «маленьких и беззащитных, у которых нет ничего для спасения, кроме этой ненадёжной щели. (12)— Сюда летят, — сказал Артёменко. (13)Доктор зачем-то застегнул шинель на все пуговицы, потом опять распахнул её. (14)Он заметно побледнел. (15)Первая партия развернулась от ярко сияющего солнца, выстроилась и стала медленно дружить, как будто высматривая что-то на земле. (16)Спокойное ясное небо голубело в самой вышине. (17)А земля загудела и забилась дрожью, отзываясь на неумолчный глухой вой и рокот. (18)Вот первая тройка, клюнув носом, стремительно пошла в пике. (19)Самолёты падали чуть ли не до самой земли, а затем взмывали кверху, показывая нам своё бронированное брюхо и жёлтые концы крыльев, и от них оторвался и понёсся вниз нарастающий пронзительный визг, и донеслись тупые удары, и за ближними хатами встали развесистые синие с чёрным дымы, шурша прилетел издалека и упал около нас обессилевший осколок, и следующая тройка вышла в пике — прямо на нас. (20)Артёменко дёрнул меня за руку, и мы оба свалились в щель, где уже лежал доктор, и закрыли головы руками, и бомбы с визгом пролетели над нами одновременно с ревущим «юнкерсом» и взорвались где-то совсем недалеко, ослепительно блеснуло, и посыпались грязь и осколки, и щель заволокло синим дымом. (21)— Перелёт, — приподнялся было я, но поскорее опять уткнулся в сапоги доктора, потому что «юнкерс» — тот же самый или другой — страшно низко прошёл над нами, стреляя, и видно было, как из втулок пропеллеров вырываются короткие язычки огня, и опять провизжало над нами и пробарабанило по земле. (22)А потом пошло светопреставление: грохот близких и далёких взрывов, вспышки пулемётных очередей, лай автоматических пушек, рокот и вой пикирующих самолётов, и прилетали на край щели тихие осколки и комья земли, и дым закрыл небо, и в голову не приходило ничего, кроме того, что прямое попадание в щель не такая уж невозможная штука. (23)Мы лежали на самом дне, сжавшись в комок, и старались не думать и не дышать. (24)Грязные подошвы докторских сапог оказались у меня как раз под щекой и пачкали всё лицо, но отодвинуться от них было некуда, да и незачем. (25)Какое это имело значение, когда каждую секунду от нас могло ничего не остаться? (26)Человечество исчезло. (27)Человечество и мир ограничивались четырьмя могильными стенками, покрытыми полужидкой слизью, лужей воды под животом, тремя скрюченными телами, в которых пока ещё теплилась жизнь, и этими сапогами у самых глаз. (28)Подошвы сапог придвигались всё ближе и ближе и разрастались до гигантских размеров. (29)Они поглощали всё остальное. (30)Былые детские мечты о счастливом будущем, искания правды в служении прекрасному, высокомерные юношеские планы покорения вселенной путём создания прекрасных произведений искусства — всё, чем когда-то была заполнена моя недолгая жизнь, сплющивалось, сжималось до степени конспектов и полностью умещалось на поверхности этих подошв, подбитых железными подковками и облепленных жёлтой глиной. (31)Да и не были ли они последним, что мне суждено видеть на этом свете, — торчащие перед глазами подкованные подошвы?.. (32)Холодная земля, спасающая от бомб, и пара сапог — больше ничего. (33)Остальное осталось там. (34)Снаружи. (35)Но там сейчас грохот и вой и тоже больше ничего. (36)Близость смерти вдруг замкнула наше существование в узкую, как мышеловка, рамку, по обеим сторонам которой больше ничего не было. (37)Исчезло прошлое, и под сомнением оказалось будущее. (38) Только грохот и вой – больше ничего… (39) И земля ходит ходуном, трясется и вот-вот сойдется вверху над нами, окончательно похоронив. (40) Мне казалось, что я задыхаюсь. (По Б.Д.Сурису)
Э
Оценка эксперта
Проверено
21
21 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Одна из проблем исходного текста сформулирована верно. (1 из 1)

К2. Приведено 2 примера-иллюстрации. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок в комментарии нет. (6 из 6)

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Отношение к позиции автора сформулировано и обосновано. (1 из 1)

Речевое оформление

К5. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют. (2 из 2)

К6. Точность и выразительность речи. (2 из 2)

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм. (3 из 3)

К8. Соблюдение пунктуационных норм. (1 из 3)

1) В обстановке непрекращающихся ужасов, невозможности спастись, рассказчик начал думать о гибели: «…В голову не приходило ничего, кроме того, что прямое попадание в щель не такая уж и невозможная штука». - Лишняя запятая после "спастись".

2) Б. Д. Сурис продолжает описывать чувства от осознания смерти так: «…Все, чем когда-то была заполнена моя недолгая жизнь, сплющивалось до степени конспектов…». - Точка в конце предложения не нужна.

3) Это побуждает человека оглянуться на свою недолгую жизнь и понять ее скоротечность, и что будущего уже не будет. - Лишняя запятая после "скоротечность".

4) Он понимал, что гибель может подстерегать на каждом шагу и это стирало прошлое и будущее, цель была сделать что-нибудь сейчас. - Пропущена запятая после "шагу".

К9. Соблюдение грамматических норм. (0 из 2)

1) Этим примером автором показывает, что под прицелом смерти все неудобства, возникшие из-за военного положения, и весь мир будто бы исчезают, остается лишь мысли о скорой гибели. - Неверное образование формы существительного. Правильно: мысль.

2) Этим примером автором показывает, что под прицелом смерти все неудобства, возникшие из-за военного положения, и весь мир будто бы исчезают, остается лишь мысли о скорой гибели. - Неверное образование формы глагола. Правильно: исчезает.

3) Б. Д. Сурис считает, что война заставила осознать близость смерти даже молодым людям. - Правильно: молодых людей.

4) Это побуждает человека оглянуться на свою недолгую жизнь и понять ее скоротечность, и что будущего уже не будет. - Неверное построение сложного предложения. Правильно: "и отсутствие будущего".

К10. Соблюдение речевых норм. (2 из 2)

1) Это ограничивает человека от мира и человечества, стирает прошлое и ставит под сомнение будущее. - Употребление слова в несвойственном ему значении. Правильно: ограждает.

К11. Соблюдение этических норм. (1 из 1)

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале. (1 из 1)