В своей статье Лариса Григорьевна Матрос затрагивает проблему исчезновения культуры молодёжи.
Для того чтобы найти ответ на свою поставленную проблему, автор противопоставляет своё мнение с мнением общества про роль образования в культуре человека. По мнению общества, считается, что образованные люди — культурные, а автор утверждает что не все выпускники высших и средних заведений культурны.
К тому же автор приводит к примеру образ жизни и одежды раньше и сейчас. Он утверждает, что раньше люди не хотели отставать друг от друга в уровне элегантности, а сейчас напротив боятся оказаться элегантнее других.
Позиция автора становиться понятнее после внимательного прочтения текста. Лариса Григорьевна Матрос даёт понять свою позицию цитатой А. Чехова о внешней и внутренней красоте человека и призывает быть более культурным.
Я полностью согласна с позицией автора. Я тоже считаю, что у человека всё должно быть прекрасным.
Для доказательства своего мнения хотела бы привести к примеру произведение Булгакова “Собачье сердце”, где известный врач пересадил гипофиз человека в пса, тем самым сделав его разумным. Пёс научился грамоте, прямохождению, но был не культурным, устраивал беспорядки в общественных местах, напивался. Не стерпевший его шалостей врач, обратно пересадил его гипофиз.
Мысль о том, что у человека всё должно быть красивым звучит в романе А. С. Пушкина “Капитанская дочка”, где второстепенный герой Швабрин из аристократической семьи, но подлый, хитрый и не культурный. Швабрин просил руки Маши, но из-за того, что она отказала, начал распространять о ней лживые слухи. К тому же он присоединился к разбойникам, когда они напали на крепость, забыв о клятве служить императрицы. Этот герой был наказан в конце за все его не красивые поступки.
Выводом из всего вышесказанного можно сказать, что у культурного человека все должно быть красивым и мысли, и одежда, и поступки.
(4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям. (7)Статистика свидетельствует, что выпускники не только государственных, но и частных школ далеко не всегда являются носителями высокой культуры, людьми высоких нравственных критериев.
(8)Принято считать, что человек с университетским дипломом олицетворяет не только профессионализм, но и высокий уровень культуры. (9)Но какой уровень культуры может олицетворять выпускница университета, которая на вопрос профессора о роли языка в её жизни ответила: «Чтобы на тусовке сказать молодым людям что-нибудь эдакое»?..
(10)То же самое можно сказать о других средствах воздействия на сознание, поведение людей, особенно молодёжи. (11)Я имею в виду средства массовой информации, литературу, телевидение, кино.
(12)Позволю себе небольшое отступление, обратившись к русской классике. (13)Лев Толстой — это писатель, которого я читаю, можно сказать, всю жизнь, без перерыва. (14)Но что-то заставляет меня вновь и вновь перечитывать, переосмысливая заново то, с чего начинается роман: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». (15)И в этой ставшей афоризмом и сохранённой в памяти с юных лет фразе мне явилось обобщение, чрезвычайно актуальное в наши дни. (16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.
(21)И это всё обязывает нас посмотреть на себя, переосмыслить наш образ жизни, отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне. (22)И тогда, я думаю, мы поймём, что нужно вспомнить и те времена, когда мы не позволяли себе и дома ходить так, как теперь выходим на улицу, когда вместо элегантного костюма мы надеваем футболки, когда вместо красивых туфель на нас надеты шлёпки. (23)И уже на улице, в гостях, в ресторане, даже в театре, на концерте редко встретишь элегантно одетых людей. (24)И если раньше всегда стремились быть не хуже других в одежде, то сейчас каждый боится оказаться элегантней других. (25)И мы не задумываемся, что это тоже снижает планку нашей культуры, требований к самому себе, самоуважения и уважения к окружающим. (26)Думаю, не ошибусь, если скажу, что с элегантно одетой, подтянутой девушкой мы разговариваем по-иному и ведём себя по-иному. (27)И ненормативная лексика с футболкой и шлёпками больше сочетается, чем с элегантной блузкой и туфлями.
(28)Критерием качества каждого человека и общества может послужить афоризм великого классика А. Чехова, который утверждал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (29)Так давайте же спасать прекрасное — красоту наших лиц, одежды, души, мыслей.
(По Л.Г. Матрос*)
* Лариса Григорьевна Матрос — юрист по профессии, доктор философии,
К1 Формулировка проблем исходного текста
Проблема сформулирована верно.
1/1
К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста. Не дано пояснение к первому примеру-иллюстрации: получился пересказ, а ведь нужно объяснить, почему именно этот пример выбран. Второй пример тоже является пересказом: нет ответа на вопрос, почему люди элегантнее одевались раньше, чем сейчас. Не указана и не проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.
2 / 6
К3 Отражение позиции автора исходного текста
Позиция автора по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована.
1/ 1
К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Отношение к позиции автора исходного текста сформулировано, не обосновано. Лучше написать один пример и обосновать его, чем два примера, но ни один логически не связав с темой.
Если выбрали «Собачье сердце», то напишите, а почему Шариков культурным не стал? Что ему помешало? Если написали про Швабрина, то опять же противопоставьте его аристократизм и хитрость.
0 / 1
К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Абзацное членение неверное. Очень много абзацев, а их должно быть 5. Абзацы 2,3 нужно поместить в один абзац, т.к. вы доказываете свою мысль примерами. Абзацы со своей позицией тоже нужно уместить с один абзац. Работа не характеризуется смысловой цельностью. Логические ошибки отсутствуют
0 / 2
К6 Точность и выразительность речи
Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, есть ошибка в точности выражения мысли.
1/2
К7 Соблюдение орфографических норм
Орфографические ошибки
был не культурным; не красивые поступки – НЕ культурный, а… (раздельное написание предполагает противопоставление с союзом А).
2/3
К8 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационные ошибки
– перед союзом ЧТО нужна запятая, это придаточное пояснительное. – вводное слово, нужно выделить запятыми.– причастный оборот стоит до определяемого слова, поэтому можно запятой не выделять. Можно, однако , выделить, но тут оборот будет другой: «не стерпевший его шалостей».- придаточное предложение нужно выделить запятой. – обобщающее слово перед однородными членами предложения требует двоеточия.1/3
К9 Соблюдение языковых норм
Грамматические ошибки
– приводит ДЛЯ примера.- гипофиз человека псу.- кому пересадил гипофиз? Сначала гипофиз был человеческим, а потом стал собачьим? Правильно: врач удалил гипофиз у пса. – однородные члены предложения должны быть одинаковой частью речи, в данном случае «из аристократической семьи» и «подлый» совсем не подходят друг другу.– служить КОМУ? императрице (дательный падеж).0/2
К10 Соблюдение речевых норм
Речевые ошибки
- избыточное местоимение «свою» оно не несёт смысловой нагрузки.2/2
К11 Соблюдение этических норм
Этические ошибки отсутствуют
1/1
К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
Фактические ошибки отсутствуют
1/1
Заключение
Сочинение написано на 12 баллов. Нужно уметь подбирать примеры и объяснять их значимость, грубо говоря, почему именно этот пример выбран для объяснения темы. Свою позицию нужно обосновывать не количеством литературных примеров, а глубиной анализа: учитесь анализировать. Огромное количество грамматических ошибок, граничащих с речевыми.