Взаимопонимание или пропасть существует между поколениями? Именно этот вопрос интересует драматурга Виктора Сергеевича Розова, автора анализируемого текста.
Размышляя над проблемой взаимоотношений молодёжи и взрослых людей, писатель обращается к вопросно-ответной форме изложения мыслей. С помощью вопросов он задаёт своеобразную логику собственным рассуждениям. Во-первых, вспоминая своё детство и юность, он спрашивает: «Была ли отчуждённость от взрослых?» Отмечая, что отчуждённость всё же была, автор считает это естественным явлением и объясняет тем, что подростки не могут измерять жизнь «меркой» взрослых. Ещё на один вопрос — о трагической пропасти между детьми и взрослыми — писатель отвечает, основываясь на личном опыте. У него самого такого не было, а у друзей «редкие случаи драматической отчуждённости бывали». Они были связаны с конкретной ситуацией в семье, например, у Гали, когда её отец бросил дочь и жену. Светлые воспоминания о детстве помогают автору дать объективный ответ на поставленные вопросы.
Во-вторых, В. С. Розов анализирует взаимоотношения между поколениями на современном этапе, когда он уже стал взрослым человеком и жизнь изменилась. Сначала ставит вопрос: «Существует ли сейчас непереходимый разрыв между поколениями?» Ответ строит очень интересно — предлагает читателям представить, «допустить», «что это правда». Такая ситуация, конечно, будет противоречить здравому смыслу, покажется «дикостью». Поэтому вывод о том, что пропасти между молодыми и взрослыми людьми нет, кажется естественным, логичным и убедительным, хотя и эмоциональным.
Оба примера доказывают наличие в тексте проблемы взаимопонимания между поколениями. Порядок их следования отражает логику размышлений писателя — от конкретных примеров, связанных с его жизненным опытом, — к обобщению. К тому же, важно, что проблема рассматривается на примере разных временных периодов.
Автору удаётся доказать, что между поколениями есть взаимопонимание, а не трагическая пропасть непонимания, несмотря на наличие некоторых естественных трудностей общения между подростками и взрослыми людьми.
Я полностью согласна с авторской позицией. Действительно, во все времена в общении между представителями разных поколений существовали определённые трудности. Это обычное явление при смене старого новым. Но всегда при этом побеждали вечные законы бытия, основанные на передаче жизненного опыта старшего поколения младшему, а также естественная любовь родителей и детей. Классическим примером конфликта поколений являются взаимоотношения, описанные в знаменитом романе Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети». В споре поколений участвуют с одной стороны — нигилист Евгений Базаров и его молодой друг Аркадий, с другой — Павел Петрович Кирсанов и его брат Николай Петрович. Финальная сцена романа — старички Базаровы на могиле сына — свидетельствует о примирении поколений, о связи между ними, основанной на любви детей и родителей.
Таким образом, несмотря на то что каждое поколение приносит в жизнь что-то новое, смыслом жизни молодых является продолжение традиций предков, умножение опыта, выработанного ими. Главное и для детей, и для взрослых — найти взаимопонимание, научиться строить диалог.
(10)Я вижу, как отец, дядя и ещё двое взрослых забрасывают в ночную Волгу с лодки бредень. (11)А мы, подростки, бегаем по песку, стараясь не шуметь, тянем береговую верёвку, которая нам доверена, и слушаем их, взрослых, команды: «Медленнее!», " (12)Выбирай быстрей!", " (13)Топи нижнюю!" (14)Ловко работают взрослые! (15)Мы так ещё не умеем! (16)Когда-то ещё тебе доверят самое интересное — забрасывать бредень в воду, да так, чтоб часть невода ловко взвилась в воздухе и расстелилась на воде. (17)Очень хочется. (18)Но не доверяют. (19)Не так бросишь— погубишь рыбалку. (20)Ничего не поймаешь. (21)Надо подрасти. (22)Терпим. (23)Сладко и крепко терпим.
(24)Школа: что поделаешь, учителей надо слушать и слушаться! (25)Детство жестоко. (26)Жестоко безобидно, по незнанию жизни. (27)Убегали с уроков. (28)Дрались. (29)Дружили. (30)Враждовали. (31)Влюблялись. (32)Носили в себе тайны. (33)Свои и чужие. (34)Ждали каникул. (35)И приходили в школу задолго до занятий. (36)Любили её.
(37)Жили бедно. (38)Сколько помню мать — всегда она жаловалась: «Стряпать люблю, только надоело голову ломать, из чего. (39)Ну ладно, скомбинирую». (40)"Скомбинирую« — это означало, на гроши сделаю и завтрак, и обед, и ужин. (41)Только в нэп покупали тянучки и раковые шейки. (42)На ярмарки дядюшка дарил по полтиннику. (43)Гуляли! (44)Разгружали баржи с зерном, пилили дрова, собирали мешкотару, железный лом. (45)Из дома отпускали на целый день. (46)Редко спрашивали: «Где бегал?» (47)Доверяли. (48)Глаз за нами был, и, видимо, зоркий. (49)Но деликатный, не залезающий туда, куда не надо, от которого делалось бы больно, коверкалась бы душа.
(50)Была ли отчуждённость от взрослых? (51)Безусловно, была. (52)Странно было бы нам, подросткам, жить интересами взрослых, меряя жизнь их меркой. (53)Это было бы попросту противоестественно. (54)Мне и сейчас, когда я вижу подростка — мальчика или девочку,— вращающегося в кругу взрослых, интересующегося взрослыми вопросами, говорящего по-взрослому и манерничающего под взрослых, становится неприятно, скучно. (55)Но лежала ли между мной и взрослыми трагическая пропасть? (56)Нет, не лежала. (57)Могу ли я это сказать и от лица своих товарищей, друзей моего отрочества? (58)Могу. (59)3наю, что могу. (60)Редкие случаи драматической отчуждённости бывали. (61)Помню, как будто ножом, полоснула меня однажды фраза приятельницы-сверстницы: «А я ненавижу своего отца». (62)Ей, как и мне тогда, было 14-15 лет. (63)Отец ушёл из семьи, оставив Галю с матерью.
(64)Существует ли сейчас непереходимый разрыв между поколениями? (65)Говорят, существует. (66)Допустим на мгновение, что это правда. (67)Давайте начнём всё сначала. (68)Пусть придёт на землю сразу новое поколение, не унаследовавшее ничего, не имеющее предшественников. (69)Что произойдёт? (70)Наступит полоса дикости. (71)Нет, мне решительно не кажется, что основной чертой взаимоотношений взрослых и молодёжи является пропасть взаимонепонимания. (72)Молодёжь не начинает всё с начала. (73)И слава богу! (74)Она получает в свои руки бесценные дары, добытые трудами, подвигами поколений. (75)Отрицать это, право, грешно! (76)Не чувствовать признательности за колыбельные песни, за букварь, за физическую защиту в минуты опасности, за доброе слово — противоестественно. (77)И большинство подростков, юношей и девушек, подавляющее их большинство глубоко любит своих родителей и уважает взрослых. (78)Не всех, разумеется, но по своему выбору и вкусу. (79)По своим склонностям и мечтам.
(80)Мир взрослых — интереснейший мир, где немало и чистоты, и высокого подвига, и любви, и благородства. (81)Да, шестнадцатилетние не могут во всей полноте понять мира пятидесяти летних, пятидесятилетние во многом забыли свои ощущения и мысли пятнадцати летнего возраста. (82)Я, как и, вероятно, большинство людей, помню контуры своих прожитых лет. (83)Иногда всплывают детали. (84)В определённую пору молодости хочется скорей быть взрослым, а от взрослых часто можно слышать фразу: «Ох, как бы мне хотелось быть снова молодым!» (85)И то и другое — только сладкие мечты. (86)Каждый возраст несёт свои изумительные дары. (87)Каждый новый год жизни раскрывает передо мной всё новое и новое, и я не устаю поражаться неисчерпаемости и вечной новизне жизни.