Как совместить в себе долг перед профессией и человечность? Почему необходимо указывать на ошибки людям с большим жизненным опытом? Именно над этой проблемой размышляет В. П. Аксёнов.
Автор обращает внимание на тяжёлые условия работы молодого врача, который оказался в тяжёлых условиях, но вынужден выполнять профессиональный долг. Между тем Аксёнов подчёркивает, что дела в сельской больнице были запущены:"Вот уже больше трёх лет фельдшер Макар Иванович благополучно обходился без рентгена и лаборатории, врачуя без страха и сомнения. "Александр Зеленин указывает на неправильность таких методов, но наталкивается на обиды и непонимания своих коллег. Между тем, Зеленину каким-то образом приходится решать накопившиеся проблемы, и он надеется на помощь и добросовестность сотрудников больницы.
Часто при назначение нового начальника, а таковым был Зеленин, его реформы, направленные на улучшения условий профессиональной практике воспринимаются в штыки. Так, например Макар Иванович восклицает:"Мол-лодой человек, я тридцать лет здесь практикую, я… я… – сказал он после этого дрожащим голосом, встал и неловко стал стаскивать с плеч халат. "Сельский врач не осознает своих упущений и пытается указать на свой опыт. Безусловно, есть ряд причин препятствующих их единению, например одна из них- разница в возрасте. Поэтому при принятие категоричных решений Зеленин сомневается в тактичности своих слов. Им движет чувство человечности, но ему противостоит чувство долга и профессиональной этики.
Автор настаивает на том, что старые устои рано или поздно приходится менять, но подчеркивает, что не всегда это удается легко.
По моему мнению, автор прав, так как считает необходимым модернизировать систему здравохранения и при этом подчёркивает важность человечности.
Хочется отметить, что необходимо быть профессионалом своей трудовой деятельности, в частности врачом. Также идти в ногу со временем, уметь признавать несовершенство и тактично говорить о трудах, проделанных человеком в своей профессии.
(1)Прибыв на новое место работы, молодой врач Александр Зеленин на следующий день приступил к своим обязанностям. (2)Во время обхода его стало одолевать волнение: было несколько чрезвычайно сложных случаев – без лабораторных данных невозможно разобраться, а лаборатория не работает.
(3)Как он будет лечить этих людей? (4)Работая шприцем или скальпелем, Александр всегда успокаивался. (5)Есть под рукой что-то осязаемое, сразу можно видеть результат. (6)Но терапия без анализов… (7)Сейчас Зеленин чувствовал себя словно древний мореплаватель, только что миновавший Геркулесовы столбы. (8)Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним.
(9)Вот уже больше трёх лет фельдшер Макар Иванович благополучно обходился без рентгена и лаборатории, врачуя без страха и сомнения. (10)В райздраве он славился лихостью своих диагнозов. (11)Перебирая старые истории болезней, Зеленин то и дело натыкался на такие перлы: «(12)Общее сотрясение организма при падении с телеги».
(13)В конце недели Зеленин собрал производственное совещание. (14)Пришли все работники больницы: пять медсестёр, фельдшер, санитарки, бухгалтер, завхоз и кучер Филимон. (15)Все эти люди со скрытой насмешкой, с любопытством и недоверием поглядывали на беспокойного худого юношу, который теперь стал их начальником. (16)Персонал привык к тишине и спокойствию. (17)Больных было мало, потому что всех мало-мальски серьёзных отправляли в район. (18)Для выполнения плана койко-дней Макар Иванович клал в больницу знакомых старушек и упражнялся на них в диагностике.
(19)Зеленин подумал и неожиданно для самого себя густым голосом сказал:
– (20)Наша больница является самым крупным лечебным учреждением на всём пространстве Круглогорского куста, со стационаром на двадцать пять коек. (21)Как видите, задачи перед нами стоят большие, и мы должны быть на высоте. (22)Но сейчас мы не на высоте! (23)Больше того, мы представляем из себя совершенно невероятный экспонат прошлого столетия. (24)В век телевидения и электроники работаем вслепую. (25)А между тем у нас есть и рентгеновский аппарат, и лабораторное оборудование. (26)Но всё поломанное, грязное. (27)В чём дело? (28)Некому было заняться? (29)Нет, дело в косности. (30)Вот вы, Макар Иванович…
(31)Тот слегка вздрогнул и пошевелил сцепленными на животе пальцами. (32)Полчаса назад он отобедал, и сейчас по голове его под белым колпаком, семеня ножками, бегали крохотные человечки, предвестники мягкой дремоты. (33)Взволнованные восклицания молодого доктора с шипением, как ракеты-шутихи, летели откуда-то издалека.
«(34)Нехорошо получилось, – подумал Зеленин, – ещё обидится старик». (35)Но отступать было поздно.
– (36)Макар Иванович, расскажите, как вы лечите, что назначаете больным?
– (37)Как что? (38)В зависимости от индивидуальных реакций организма, – ответил Макар Иванович и привычно напыжился. – (39)От головы даю пирамидон, от живота бесалол…
– (40)Макар Иванович! (41)Ведь так, наверное, во времена Чехова уже не врачевали. «(42)От головы, от живота…» (43)Скажите, вы вот эту книжку давно перечитывали? – и Зеленин протянул ему толстый том «Пособия для сельских фельдшеров».
(44)Макар Иванович протёр очки, отставил книжку на длину вытянутой руки и прочёл название.
– (45)Мол-лодой человек, я тридцать лет здесь практикую, я… я… – сказал он после этого дрожащим голосом, встал и неловко стал стаскивать с плеч халат. – (46)Я на фронте… (47)Вот так унизить… эх… постыдились бы!..
(48)Минуту спустя Зеленин, чувствуя острую щемящую жалость, увидел в окне нелепую бочкообразную фигуру фельдшера на тонких ножках. (49)Александр несмело обвёл взглядом оставшихся. (50)Что теперь сказать? (51)Ему было жалко Макара Ивановича, хотелось оправдаться перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не случилось:
– (52)Итак, мы должны наладить работу своими руками, и начать придётся с рентгеновского кабинета и лаборатории. (53)Для ремонта аппарата придётся вызвать техника из района – нужно выделить средства, – сказал он, обращаясь к завхозу. – (54)Потом командируем кого-нибудь из сестёр на курсы рентгенолаборантов.
(55)На следующий день, в обед, Зеленин сидел в больничной столовой и смотрел в окно на бескрайнюю ширь озера. (56)Было ветрено, мрачно, ходуном ходил тёмно-серый взлохмаченный горизонт.
«(57)Настоящий морской шторм, – подумал Саша. – (58)Сегодня Макар Иванович не вышел на работу. (59)Филимон говорил, что старик лежит на сундуке с полотенцем на лбу и молчит. (60)Какая я сволочь! (61)Надо пойти к нему, поговорить по душам. (62)Нет, я должен быть твёрд. (63)Что из того, что он стар? (64)Если работаешь – изволь работать добросовестно».
(65)Мысли Зеленина прервались, потому что в дверь бухнули сапогом, а затем появился Филимон, больничный кучер.
(По В.П. Аксёнову*)
[Screen]К1. Формулировка проблемы исходного текста
Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет (1 из 1)
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не указана и не проанализирована (примеры между собой вообще не связаны). Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет. (4 из 6)
[/Screen]
К3. Отражение позиции автора исходного текста
Формулировка позиции автора не соответствует проблеме, так как предложение "Автор настаивает на том, что старые устои рано или поздно приходится менять, но подчеркивает, что не всегда это удается легко" не является ответом на вопрос "Почему необходимо указывать на ошибки людям с большим жизненным опытом?" (при этом по форме не представляет собой ответ на проблемный вопрос, а является констатацией факта) (0 из 1)
К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста не сформулировано в соответствии с проблемой, обоснования вообще нет. Предложение "автор прав, так как считает необходимым модернизировать систему здравохранения и при этом подчёркивает важность человечности" не является ответом на вопрос "Почему необходимо указывать на ошибки людям с большим жизненным опытом?" (0 из 1)
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют (за исключением указанного выше) (2 из 2)
К6. Точность и выразительность речи
Работа характеризуется разнообразием грамматического
строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли (речевые ошибки) (1 из 2)
К7. Соблюдение орфографических норм
Допущена одна ошибка (2 из 3)
В слове "здравоохранение" две буквы "о".
К8. Соблюдение пунктуационных норм
Допущены четыре ошибки (1 из 3)
1. В предложении:
Не нужно выделять знаками выражение "между тем", выполняющее функцию союза.
2. В предложении:
Не "закрыт" причастный оборот. Нужно: Часто при назначение нового начальника, а таковым был Зеленин, его реформы, направленные на улучшения условий профессиональной практике, воспринимаются в штыки.
3. В предложении:
вводное слово "например" не выделено с обеих сторон. Нужно: Так, например, Макар Иванович восклицает...
4. В предложении:
не выделена с обеих сторон придаточная часть. Нужно: По моему мнению, автор прав, так как считает необходимым модернизировать систему здравоохранения, и при этом подчёркивает важность человечности.
К9. Соблюдение грамматических норм
Допущены три и более ошибок (0 из 2)
1.
Отвлеченное существительное "непонимание" имеет только форму единственного числа.
2-3.
Слово "назначении" должно быть в предложном падеже, "практики" - в родительном.
4.
Слово "принятии" должно быть в предложном падеже.
К10. Соблюдение речевых норм
Допущено более четырех ошибок (0 из 2)
1. Повтор словосочетания "тяжелые условия" в предложении:
2. Неверное по смыслу средство связи предложения с предыдущим:
Это предложение является указанием на причину того, о чем говорится в предыдущем предложении, поэтому и средство связи должно выражать смысловые отношения причины.
3. Неудачное использование местоимения "его", которое должно относиться к ближе стоящему слову, то есть к "Зеленину", а по смыслу относится к "начальнику":
Если выделить вставную конструкцию "а таковым был Зеленин" скобками, ситуация изменится, будет легко понятно, к чему относится местоимение "его".
4. Не нужно цитировать в предложении с прямой речью слова автора, если используются в этой роли собственные:
5. Некорректное употребление местоимения "их" в предложении:
В предыдущем ближайшем контексте нет слов, указывающих на 2 лиц, соответственно, непонятно, что местоимение замещает.
6. Нарушена норма управления и неудачно построена уточняющая конструкция в предложении:
Можно быть профессионалом в своей трудовой деятельности (без предлога уместно выражение: профессионалом своего дела); уточняющая конструкция, исходя из формы слова "врачом" рождает тот смысл, что каждый должен быть врачом, и это равнозначно "быть профессионалом..." Автор сочинения явно не это имел в виду.
К11. Соблюдение этических норм
Этические ошибки в работе отсутствуют (1 из 1)
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
Фактические ошибки в работе отсутствуют (1 из 1)
Итог : в сочинении отражена проблематика исходного текста, но много речевых и грамматических ошибок.