Как люди относятся к выдающимся личностям (ЕГЭ по русскому)

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как люди относятся к выдающимся личностям?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера (сравнение с царём и диалог). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).

Не сказано, как люди относятся к Базарову. Значит, данный пример не даёт полного раскрытия проблемы и не может считаться убедительным.

«Так же приведу пример из произведения И.С. Тургенева «Отцы и дети». Герой романа, Базаров,— нигилист. Он увлеченно всей своей жизнью доказывает верности убеждений, искренне веря в них. Это, безусловно, делает его выдающейся личностью»

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Допущена одна логическая ошибка. (1 из 2).

Логические ошибки:

1) «Я считаю, что ответ на вопрос Куприна о том, что знает ли капитан кого он везёт, важен для понимания проблемы» - «важен для понимания проблемы»: мысль не развивается.

К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).

Орфографические ошибки:

1) «сколько бы времени не прошло» - ни прошло.

2) «Так же приведу» - также.

К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «Как люди относятся к выдающимся личностям.» - вопросительный знак вместо точки.

2) «Чтобы полностью понять проблему необходимо» - запятая после «проблему».

3) «что знает ли капитан» - запятая после «что».

4) «знает ли капитан кого он везёт» - запятая после «капитан».

5) «автор хотел показать, значимость» - запятая не требуется.

6) «Оба примера, дополняют» - запятая не требуется.

7) «что сколько бы» - запятая после «что».

8) «Однако спустя время, герои» - запятая не требуется.

9) «Наполеон подлый человек» - тире после «Наполеон».

10) «быть кумиром перед которым» - запятая после «кумиром».

К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «ко своим кумирам» - к своим.

2) «в данной проблеме. Как же люди относятся к выдающимся личностям.» - нарушение границ предложения. Двоеточие вместо точки.

3) «доказывает верности убеждений» - верность.

К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) «Этой проблеме посвящён текст Александра Ивановича Куприна. Что служит поводом для размышлений над этим» - повтор: этой, этим.

2) «автор сравнивает Толстого с царем, это показывает значимость писателя. Чтобы полностью понять проблему необходимо обратить внимание на эпизод, в котором автор» - повтор: автор.

3) «на вопрос Куприна о том, что знает ли» - лишнее: что.

4) «люди ценят и уважают выдающихся личностей. Они боготворят талант и их самих, выражают им свою благодарность, гордятся тем, что знаменитые люди являются их современниками» - повтор: люди.

5) «люди будут восхищаться великими людьми» - явный повтор: люди.

6) «роман Л. Н. Толстого "Война и мир". Кумиром молодежи той эпохи был Наполеон. В начале романа» - повтор: роман.

7) «он сам, поэтому он не может» - повтор: он.

8) «В заключение хотелось бы отметить, что по-настоящему талантливые личности уважаемы и почитаемы обществом. И мы благодарны им за неоценимый вклад в культуру нашей страны. В заключение хотелось бы сказать, что этот текст заставил меня ещё раз задуматься над проблемным вопросом.» - повтор: в заключение.

9) «народная мудрость, которая гласит: «Не сотвори себе кумира».» - это не народная мудрость, а вторая заповедь Библии.

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает многочисленные ошибки в речевом оформлении и правописании. Рекомендую обратить внимание на повышение качества речи и соблюдение пунктуационных и грамматических норм.