17. В чём причины трагического финала взаимоотношений Печорина и Грушницкого? (ЕГЭ по литературе)

1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие

Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне (3 из 3).

2. Привлечение текста произведения для аргументации

Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (3 из 3).

3. Опора на теоретико-литературные понятия

Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют (2 из 2).

4. Композиционная цельность и логичность

Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы (2 из 3).

Логические ошибки:

1) «Хотя, Печорин не желает смерти своему приятелю, он дал ему ещё шанс» - нарушение причинно-следственной связи. Лишнее «хотя». Либо добавить: поэтому он даёт (и вместо «хотя» лучше поставить «однако»).

2) «Грушницкий умирает из-за своей напыщенности, неприязнь и отвращение друг к другу растет с каждым днем.» - нарушение логической последовательности: Грушницкий сначала умирает, а потом растёт неприязнь?

3) «Печорин убивает Грушницкого на дуэли. В последнее время Грушницкий распускал много слухов о Печорине» - логический скачок.

4) «два героя противоположны по характеру, мыслям, но, с другой стороны, они очень похожи» - похожи в чём? Мысль не завершена.

5. Соблюдение речевых норм

Допущено пять или более речевых ошибок (0 из 3).

Речевые ошибки:

1) «Мери — девушку, которую любит юнкер» - корректнее: в которую влюблён.

2) «слишком самовлюбленный» - а можно быть частично самовлюблённым? Лишнее: слишком.

3) «Через образ юнкера обнаруживаются» - благодаря образу… Либо: через образ юнкера показаны.

4) «прильстить княжне Мери» - польстить.

5) «Для Печорина это было не больше, чем развлечение, а для юнкера это обернулось» - повтор: это.

6) «оба не смогла побороть в себе самовлюбленности, не смогли помириться, хотя оба» - повтор: оба.

Дополнительно

Пунктуационные ошибки:

1) «Такие качества, как низость, мелочность, ограниченность юнкера вызывали» - запятая после «юнкера».

2) «В ответ на это, персонаж подстраивает» - запятая не требуется.

3) «Хотя, Печорин не желает» - запятая не требуется.

4) «Грушницкий слишком самовлюбленный, позер» - запятая не требуется.

5) «стараясь прильстить княжне Мери использует» - запятая после «Мери».

6) «(рисовку, игру, желание произвести «эффект»»: «Знаете, княжна... никогда не должно отвергать кающегося преступника: с отчаяния он может сделаться еще вдвое преступнее...».» -необходимо закрыть скобки.

Грамматические ошибки:

1) «придать своему обращу» - образу.

2) «хотел быть подобен Печорину, казался не тем, кем является» - казаться.

3) «хотел быть подобен Печорину» - подобным.

4) «исходи дуэли оборачивается» - исход.

5) «неприязнь и отвращение друг к другу растет» - растут.

6) «Они оба не смогла» - не смогли.

7) «побороть в себе самовлюбленности» - самовлюблённость.

Таким образом, 10 из 14.