(1) ТЕКСТ, ПО КОТОРОМУ НУЖНО НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ:
Одинокий подсолнух
Когда мне было лет восемь, я ходила в художественную школу.
(2) У нас было не так много занятий: только живопись и рисунок.
(3) Преподавателем по рисунку была женщина в возрасте, Ольга Алексеевна.
(4) Она часто уходила из класса, а дети , радуясь свободе, шумно и громко начинали разговаривать.
(5) Однажды на занятии, Ольга Алексеевна предложила послушать историю.
- Видите вон тот подсолнух, - она указала рукой на цветок, одиноко стоящий в вазе - О чём вы думаете, когда смотрите на него?
(6) Начался шум и гам, все хотели поделиться своими впечатлениями о подсолнухе.
(7) Одна девочка сказала тогда, что цветок у нее ассоциируется с мамой : той нравились эти цветы.
- А вот вы знали, ребята.
(8) Что нашей художественной школе уже двести лет, она даже во время блокады работала, - продолжила свой рассказ Ольга Алексеевна, и все удивленно переглянулись,- Да, и в военное время ребята рисовали.
(9) Мне, когда я тоже училась в художественной школе, мой преподаватель рассказал такую историю…
(10) Наступила полная тишина, и только внимательно слушали повествование из далекого блокадного времени… «В комнате было тепло, что удивительно для зимы сорок второго года, но , видимо, строение здания не позволяло температуре опускаться слишком низко.
(11) За мольбертами на неустойчивых табуретках сидели дети.
(12) В своих худеньких ручонках они держали карандаши и водили им по листу бумаги.
(13) Перед детьми стоял натюрморт: темная тряпка, голубой полупрозрачный вазон и цветок подсолнечника.
(14) Он не был искусственным, но уже не цвел, и не издавал запаха.
(15) Его сорвали еще в довоенное время и высушили, поэтому теперь он является частью композиции, которую рисовали юные художники.
(16) Старая учительница следила за детьми.
(17) Смотрела, чтобы никто не умер от голода.
(18) Она смотрела на детей со слезами на глазах.
(19) Им так и не удалось насытиться радостями беззаботного детства.
(20) Когда началась война, фашисты оккупировали Ленинград, и единственным путем в большой мир - была Ладога.
(21) Дорога жизни, как ее называли ленинградцы.
(22) Еды не хватало, из-за чего люди ели все, что смогли найти: кошек, собак, варили ремни и кожаные перчатки, заливали кипятком клей и бумагу- лишь бы что-нибудь съесть.
(23) Лишь бы выжить…
(24) Ближе к двум часам дня учительница позвала детей гулять, но один мальчик отказался идти и остался в классе.
(25) Он продолжал сидеть за мольбертом и смотреть на натюрморт.
(26) Точнее, на завядший подсолнух. «Если его залить кипятком, то стебель и сердцевина размокнут, и его можно будет прожевать», - подумал он.
(27) Это было бы нечестно по отношению к другим ребятам, что были также голодны, как и он.
(28) Но это не помешало ему взять цветок, залить его кипятком и съесть.
(29) Когда учительница вернулась с детьми с прогулки, они увидели сидящего на полу мальчишку.
(30) Он склонился над тарелкой, где еще оставались остатки цветка, но больше не ел его.
(31) Просто не мог…»
- То есть, он умер?
(32) – с ужасом пропищала одна из девочек.
- К сожалению, да, - тяжело выдохнув, ответила Ольга Алексеевна, - Его организм не справился, поэтому, когда людей привозили из блокадного города в тыл, их всегда предупреждали не набрасываться на еду, иначе с ними могла произойти подобная ситуация.
(33) Это история отложилась в моей памяти на долгие годы, она открыла глаза на то, что действительно происходило во время блокады.
(34) Как же это страшно….
(35) Александра Фешкина, современная детская писательница
ПЛАН ДЛЯ СОЧИНЕНИЯ:
Проблема
Связка
1 иллюстрация
Пояснение к 1 иллюстрации
2 иллюстрация
Пояснение ко 2 иллюстрации
Сопоставление 2-ух иллюстраций
Авторская позиция
Мое мнение
Аргументация (пример из литературы)
Заключение (вывод)