Уже в течение многого времени художественная литература оказывает влияние на формирование характера и личности людей. Читая художественные произведения, человек способен обогатить свою речь, развить воображение посредством представления описываемых в книгах событий и образов, понять смысл многих неизвестных до этого вещей или изменить свою точку зрения в их отношении. Можно сказать, что именно от писателя зависит, как произведение будет восприниматься читающим его человеком. Немалую роль при этом играют личность самого автора, его репутация и авторитет в обществе, жизненные принципы, а также стиль изложения, умение владеть литературным языком.
Автор данного текста рассуждает на проблему влияния художественной литературы на читателей, приводя в пример произведения Льва Николаевича Толстого. Быков говорит нам о том, как ещё в детстве прочитал четыре тома «Войны и мира» и какое впечатление произвели на него эти книги. Он рассуждает о том, что образы героев творчества Толстого неповторимо глубоки, а богатое описание исторических событий не могло не пленить его детское воображение. Быков пишет, что данные произведения являются уникальными, их автор, как художник, обладает «неиссякаемой живостью ума». Именно поэтому они способствуют духовному обогащению человека любого возраста и имеют значимость для многих поколений читателей.
Автор текста подчёркивает важность вклада, который Лев Николаевич Толстой внёс в развитие как русской, так и мировой литературы. Быков говорит о том, что, владея огромным талантом, Толстой делал правду, великое содержание литературы, неотъемлемой частью своих произведений. И правдивость, о которой ведётся повествование, не всегда заключается в полном соответствии событий книги определённым достоверным историческим событиям. Она заключается в умении писателя изобразить эти события так, чтобы читатели воспринимали их, как реальность, ощущали всю полноту и глубину описываемого.
Автор считает, что влияние художественной литературы на людей очень велико, ведь её произведения способствуют развитию и обогащению человека. Они способны изменить его мировоззрение, способны многому его научить.
Я разделяю точку зрения автора текста и считаю, что художественные произведения действительно важны для развития человека, и трудно представить себе, что он будет собой представлять, не читая ничего из подобных книг. По моему мнению, роль писателей в этом вопросе также очень велика. Она заключается в том, чтобы поделиться своим опытом, донести до читателя определённые мысли, из которых тот может сделать свои собственные выводы, изменить его представление о многих вещах.
(3)Мне было лет двенадцать, то есть после войны прошло около двух лет, когда маму на лето назначили директором пионерского лагеря.
(4)И однажды к нашему дому подвезли на грузовичке и горой вывалили в комнате прямо на пол книги – основательно бывшие в употреблении, но весьма разнообразные по тематике. (5)Кто-то заранее побеспокоился, не без маминого, думаю, участия, чтобы для детей была создана библиотека.
(6)«Ваше любимое занятие?» (7)– «Рыться в книгах». (8)Это и про меня. (9)Тогда, в детстве, тоже рылся. (10)Пока в один счастливый момент не выудил из этой горы потрёпанный кирпичик: тонкая рисовая бумага, старинные буквы «еры» и «яти», обложек нет, первых страниц нет, последних нет. (11)Автор – инкогнито.
(12)Глаз упал на начало, которое не было началом, а дальше я оторваться от текста не смог. (13)Я вошёл в него, как в новый дом, где почему-то всё оказалось знакомым: никогда не был, а всё узнал. (14)Поразительно! (15)Казалось, неведомый автор давно подсматривал за мной, всё обо мне узнал и теперь рассказал: откровенно и по-доброму, чуть ли не по-родственному.
(16)Написано было: «По тому инстинктивному чувству, которым один человек угадывает мысли другого и которое служит путеводною мыслью разговора, Катенька поняла, что мне больно её равнодушие...». (17)А ведь сколько раз и мне случалось, как и неведомой Катеньке, в разговоре инстинктивно угадывать «мысли другого»! (18)Как точно...
(19)Или в другом месте: «Глаза наши встретились, и я понял, что он понимает меня и то, что я понимаю, что он понимает меня...». (20)Опять лучше не скажешь! (21)«Я понимаю, что он понимает...».
(22)И так на каждой странице. (23)«В молодости все силы души направлены на будущее... (24)Одни понятные и разделённые мечты о будущем счастье составляют уже истинное счастье этого возраста». (25)Опять моё! (26)Так и есть: каждый день твоих детства-отрочества, если они нормальны, будто сплавлен с солнцем и светом ожидания, чтобы твоё предназначение состоялось. (27)Но как выразить вслух это снедающее тебя предчувствие, можно ли передать его словами? (28)Пока ты мучим неодолимой немотой, этот автор-инкогнито всё за тебя успел рассказать.
(29)Но кто он был – неведомый автор? (30)Чья такая волшебная книга оказалась у меня в руках?
(31)Надо ли говорить, что ни в какую библиотеку она не поехала: с обглоданными своими началом и концом она осталась у меня лично.
(32)Позже я узнал её и в переплёте: «Детство», «Отрочество», «Юность» Льва Николаевича Толстого. (33)Вот так Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись.
(34)Иллюзия узнавания – непременная особенность классических текстов. (35)Их авторы – классики, потому что пишут для всех. (36)Это верно. (37)Но они ещё и потому вечные классики, что пишут для каждого. (38)Это верно в не меньшей степени.
(39)Юный простак, я «купился» именно на последнее. (40)Эксперимент был проведён чисто: автора скрыли. (41)Магия имени не довлела над восприятием текста. (42)Текст сам отстоял своё величие.
(43)Толстовская «диалектика души», впервые отмеченная нелюбезным Владимиру Набокову Николаем Чернышевским, как шаровая молния в форточку, сияя, влетела в очередное неопознанное читательское сердце.
(По Д. К. Орлову)