В предложенном для анализа тексте Александр Альфредович Бек, русский советский писатель, поднимает проблему роли командира на войне.
Раскрывая эту проблему, автор описывает наступление советских солдат на немцев. Бойцы лежали в ожидании человека, который встанет и поведет их в бой. Первые двое смельчаков были сразу убиты. Тогда комбат решил сам подать заразительный пример, понимая, что обрекает себя этим на верную смерть. Но он был остановлен Толстуновым, поэтому скомандовал стрелять в немцев. Этим поступком автор показывает, что командир должен не только отправлять солдат в наступление, но и стараться сохранить их жизни.
Приказ Комбата ослабил обстрел русских солдат немцами. Тогда Толстунов отправился в бой, а за ним пошли и остальные солдаты. Этот пример доказывает мысль о том, что для поднятия людей в атаку обязательно должен быть человек, который пойдёт впереди.
Оба примера, дополняя друг друга, позволяют понять какую роль должен играть командир для солдат.
Автор считает, что важной задачей руководителя на войне является "не только управление огнём или передвижениями солдат, но и управление психикой".
Я согласна с позицией А.А.Бека, потому что от командира действительно зависит жизни людей. Так неверный или необдуманный приказ способен загубить большое число солдат, поэтому он должен тщательно принимать решение.
В заключение хочется еще раз подчеркнуть важность роли командира на войне.
(5)Бурнашев поднялся, оторвав себя от земли, исполняя приказ - не только мой, но вместе с тем приказ Родины сыну, - Бурнашев прокричал во всё поле:
- За Родину! (6)Вперёд!
(7)И вдруг голос прервался; будто споткнувшись о натянутую под ногами проволоку, Бурнашев с разбегу, с размаху упал. (8)Показалось: он сейчас вскочит, побежит дальше, и все, вынося перед собой штыки, побегут на врага вместе с ними. (9)Но он лежал, раскинув руки, лежал, не поднимаясь. (10)Все смотрели на него, на распластанного в снегу лейтенанта, подкошенного с первых шагов, все чего-то ждали.
(11)Опять прошла напряжённая секунда. (12)Цепь не поднялась.
(13)Снова кто-то вскочил, и в пулемётной трескотне взмыли над полем те же слова, тот же призыв. (14)Голос был неестественно высокий, по узенькой малорослой фигуре все узнали красноармейца Букеева. (15)Однако и он, едва ринувшись вперёд, рухнул.
(16)У меня напружинилось тело, пальцы сгребли снег. (17)Опять истекла секунда. (18)Цепь не поднялась.
(19)Наши товарищи, сорок-пятьдесят красноармейцев, сумевшие выбрать момент для удара в спину врага, приближались к немцам с другой стороны, которые и там уже открыли пальбу, а мы лежали, по-прежнему пришитые к земле, лежали, обрекая на погибель горстку братьев-смельчаков.
(20)Каждый из нас, как и я, напружинился, каждый стремился рвануться, вскочить, и никто не вскакивал.
(21)Да что же это? (22)Неужели мы так и пролежим, так и окажемся трусами, предателями братьев? (23)Неужели не найдётся никого, кто в третий раз стремительно двинулся бы вперёд, увлекая роту?
(24)И я вдруг ощутил, что взгляды всех устремлены на меня, ощутил, что ко мне, к старшему командиру, к комбату, словно к центральной точке боя, притянуто обострённое внимание: все, чудилось, ждали, что скажет, как поступит комбат. (25)И, отчётливо сознавая, что совершаю безумие, я рванулся вперёд, чтобы подать заразительный пример.
(26)Но меня тотчас с силой схватил за плечи, вдавил в снег старший политрук Толстунов:
- Не дури, не смей, комбат!
(27)Его приятно-грубоватое лицо в один миг переменилось: лицевые мышцы напряглись, окаменели. (28)Он оттолкнулся, чтобы резким движением встать, но теперь я схватил его за руку.
(29)Командиру надобно знать, что в бою каждое его слово, движение, выражение лица улавливается всеми, действует на всех; надобно знать, что управление боем есть не только управление огнём или передвижениями солдат, но и управление психикой. (30)Конечно, не дело комбата водить роту врукопашную. (31)Я вспомнил всё, чему мы обучались, вспомнил завет Панфилова: «Нельзя воевать грудью пехоты... (32)Береги солдата. (33)Береги действием, огнём...».
(34)Я крикнул:
- Частый огонь по пулемётчикам! (35)Прижмите их к земле! (36)Бойцы поняли. (37)Теперь наши пули засвистали над головами стреляющих немцев.
(38)Ага, немецкие пулемётчики исчезли, пропали за щитками. (39)Ага, кого-то мы там подстрелили. (40)Один пулемёт запнулся, перестало выскакивать длинное острое пламя. (41)Я ловил момент, чтобы скомандовать. (42)Но не успел.
(43)Над цепью разнёсся яростный крик Толстунова:
- За Родину! (44)Ура-а-а!
(45)Мы увидели: Толстунов поднялся вместе с пулемётом и побежал, уперев приклад в грудь, стреляя и крича на бегу. (46)Голос Толстунова пропал в рёве других голосов. (47)Бойцы вскакивали.
(48)С криком они рванулись на врага, они обгоняли Толстунова.
(49)Выпустив патроны, Толстунов взялся за горячий ствол пулемёта и поднял над собой тяжёлый приклад, как дубину.
(50)Немцы не приняли нашего вызова на рукопашный бой, не приняли штыкового удара, их боевой порядок смешался, они бежали от нас. (51)Преследуя врага, мы - наша вторая рота и взвод бойцов, начавший нападением с тыла эту славную контратаку, - мы с разных сторон ворвались в село Новлянское.
(По А. А. Беку*)
*Александр Альфредович Бек (1902-1972) - русский советский писатель.
К1 – 1балл (Проблема сформулирована)
К2 -3 балл (Смысловая связь между примерами не выявлена)
К3 – 1 (Авторская позиция сформулирована)
К4 -0 баллов (Отношение к авторской позиции выражено формально)
К5 -1 балл (Допущена логическая ошибка в рассуждении)
К6 -0 баллов, так как К10- 0 баллов
К7 – 3 балла (Орфографических ошибок нет)
К8 – 3 балла (Пунктуационных ошибок нет)
К9 – 1 баллов «действительно зависит жизни людей» (нарушение связи между подлежащим и сказуемым)
К10 -0 баллов «Раскрывая эту проблему» (неоправданный повтор)
«подать заразительный пример» (нарушение лексической сочетаемости)
«управление психикой» Нарушение лексической сочетаемости)
К11 – 1 балл (Этические ошибки в работе отсутствуют)
К12-0 баллов (Фактические ошибки )
«автор описывает наступление советских солдат на немцев»
«Тогда Толстунов отправился в бой, а за ним пошли и остальные солдаты»