Иногда в нашей жизни появляются проблемы, полностью решить которые мы не в силах. Так как же поступать в ситуации, когда от тебя, казалось бы, мало что зависит? Именно этому вопросу посвящен текст А.П.Чехова.
Для поиска ответа автор сталкивает в дискуссии двух героев - рассказчика и Лиду. Тема их спора - необходимость помощи крепостному народу. Рассказчик твердо отстаивает свою позицию: тех, кто “опутан цепью великой”, нельзя спасти, построив для них новую школу или больницу. По его мнению, такая помощь служит только еще большему угнетению крестьян, и лучшим вариантом будет просто перестать вмешиваться в их жизнь. Рассказчик не верит в то, что усилия отдельных людей смогут решить такую масштабную проблему и предпочитает бездействовать.
Рассказчику А.П.Чехов противопоставляет Лиду
Героиня живет по принципу “нельзя сидеть сложа руки”. Она понимает, что страдания народа не прекратишь в одиночку, но продолжает выполнять “высокую и святую задачу культурного человека” - служить близким так, как только умеешь. Лидия очень неравнодушный человек, даже признавая, что её поступки и не спасут всё человечество, она продолжает бороться за счастье других.
Позиция автора в данном тексте совпадает с позицией Лидии - даже если действия человека не могут решить проблему полностью, не могут изменить что-то глобальное, то он всё равно должен продолжать прикладывать усилия.
Трудно не согласиться с автором. Если каждый человек будет пытаться сделать всё, что в его силах чтобы помогать тем, кто в этом нуждается, то общими усилиями можно будет добиться больших результатов. Примером того, что такой подход к жизни действительно приносит свои плоды служит судьба иммигрантов из романа Э.М.Ремарка “Земля обетованная”. Оказавшись в чужой стране, они делают всё возможное, чтобы помочь друг другу. Их плачевное положение, которое, как им казалось, уже нельзя будет изменить, всё же уходит в прошлое, а всё благодаря тому, как самоотверженно они трудились на общее благо.
Таким образом, никогда не стоит ждать, что проблему решит кто-то за вас. Начав с себя, вы уже делаете большой шаг вперед к её решению, подавая пример для других.
(5)Я почувствовал раздражение.
— (6)Почему же не интересно? — спросил я и пожал плечами. — (7)Вам не угодно знать моё мнение, но уверяю вас, этот вопрос меня живо интересует.
— (8)Да?
— (9)Да. (10)По моему мнению, медицинский пункт в Малозёмове вовсе не нужен.
(11)Моё раздражение передалось и ей; она посмотрела на меня, прищурив глаза,
и спросила:
—Что же нужно? (12)Пейзажи?
— (13)И пейзажи не нужны. (14)Ничего там не нужно.
(15)Она кончила снимать перчатки и развернула газету, которую только что привезли с почты; через минуту она сказала тихо, очевидно сдерживая себя:
— На прошлой неделе умерла от родов Анна, а если бы поблизости был медицинский пункт, то она осталась бы жива. (16)И господа пейзажисты, мне кажется, должны бы иметь какие-нибудь убеждения на этот счёт.
(17)Я имею на этот счёт очень определённое убеждение, уверяю вас, — ответил я, а она закрылась от меня газетой, как бы не желая слушать. — (18)По-моему, медицинские пункты, школы, библиотечки, аптечки при существующих условиях служат только порабощению. (19)Народ опутан цепью великой, и вы не рубите этой цепи, а лишь прибавляете новые звенья — вот вам моё убеждение.
(20) Она подняла на меня глаза и насмешливо улыбнулась, а я продолжал, стараясь уловить свою главную мысль:
— Не то важно, что Анна умерла от родов, а то, что все эти Анны, Мавры, Пелагеи с раннего утра до потёмок гнут спины, болеют от непосильного труда, всю жизнь дрожат за голодных и больных детей, всю жизнь боятся смерти и болезней, всю жизнь лечатся, рано блёкнут, рано старятся и умирают в грязи и в вони; их дети, подрастая, начинают ту же музыку, и так проходят сотни лет, и миллиарды людей живут хуже животных — только ради куска хлеба, испытывая постоянный страх.
(21) Весь ужас их положения в том, что им некогда о душе подумать, некогда вспомнить о своём образе и подобии; голод, холод, животный страх, масса труда, точно снеговые обвалы, загородили им все пути к духовной деятельности, именно к тому самому, что отличает человека от животного и составляет единственное, ради чего стоит жить.
(22) Вы приходите к ним на помощь с больницами и школами, но этим не освобождаете их от пут, а, напротив, ещё больше порабощаете, так как, внося в их жизнь новые предрассудки, вы увеличиваете число их потребностей, не говоря уже о том, что за книжки они должны платить земству и, значит, сильнее гнуть спину.
— (23)Я спорить с вами не стану, — сказала Лида, опуская газету. — (24)Я уже это слышала. (25)Скажу вам только одно: нельзя сидеть сложа руки. (26)Правда, мы не спасаем человечества и, быть может, во многом ошибаемся, но мы делаем то, что можем, и мы правы. (27)Самая высокая и святая задача культурного человека — это служить ближним, и мы пытаемся служить, как умеем. (28)Вам не нравится, но ведь на всех не угодишь.
— (29)Правда, Лида, правда, — сказала мать.
(30) В присутствии Лиды она всегда робела и, разговаривая, тревожно поглядывала на неё, боясь сказать что-нибудь лишнее или неуместное; и никогда она не противоречила ей, а всегда соглашалась: «Правда, Лида, правда».
— (31)Мужицкая грамотность, книжки с жалкими наставлениями и прибаутками и медицинские пункты не могут уменьшить ни невежества, ни смертности так же, как свет из ваших окон не может осветить этого громадного сада, — сказал я. — (32)Вы не даёте ничего, вы своим вмешательством в жизнь этих людей создаёте лишь новые потребности, новый повод к труду.
— (33)Ах, боже мой, но ведь нужно же делать что-нибудь! — сказала Лида с досадой, и по её тону было заметно, что мои рассуждения она считает ничтожными и презирает их.
(По А. П. Чехову*)
* Антон Павлович Чехов (1860-1904) — русский писатель, прозаик, драматург.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый правильно формулирует проблему: «Как поступать в ситуации, когда от человека мало что зависит?» (1 из 1).
К2. Экзаменуемый привёл 2 примера из прочитанного текста (невмешательство рассказчика и деятельная работа Лиды). Примеры приведены правильно и грамотно объяснены. Фактических ошибок нет. (5 из 5).
Рекомендация: не использовать имена в несвойственных для текста формах. Т.е. если во всём тексте героиню звали Лида, то также должно быть и в сочинении. «Лидия» - недопустимо.
К3. Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление сочинения
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Одна логическая ошибка. (1 из 2).
Логические ошибки:
1)Временное несоответствие.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но есть нарушения точности выражения мысли.(1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
Рекомендация: точка в конце предложения. За ошибку не считаю, поскольку понимаю, что это опечатка. Однако на экзамене нужно быть предельно внимательными.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «Лидия очень неравнодушный человек» - тире после «Лидия».
2) «Если каждый человек будет пытаться сделать всё, что в его силах чтобы помогать» - запятая перед «чтобы».
3) «Примером того, что такой подход к жизни действительно приносит свои плоды служит судьба» - запятая после «плоды».
К9. Соблюдение грамматических норм (3 из 3).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2).
Речевые ошибки:
1) «Она понимает, что страдания народа не прекратишь в одиночку» - не прекратить.
2) «что её поступки и не спасут всё человечество» - лишнее «и».
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
Рекомендация:
Не переходить в сочинении на «ты», корректнее заменить на «человек».
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый хорошо раскрывает проблему, приводит замечательные примеры. Видны большой словарный запас и смысловая насыщенность сочинения. Однако нужно отнестись чуть более внимательно к пунктуационным и речевым нормам. В целом сочинение очень хорошее и заслуживает наивысший балл (при исправлении указанных недочётов).