«Чем последний школьный год становится особенным в жизни молодого человека?» И. Грекова считает, что последний школьный год становится особенным тем, что в это время всё кажется другим, не похожим ни на что.
Размышляя над проблемой, автор рассказывает о последнем школьном году Кости. Школа для него много не значила раньше, но этот год стал каким-то особенным. Одноклассников он оказывается за столько лет почти и не знал. И преподавателей он увидел другими глазами. Кабинет Ивана Поликарповича кажется совсем иным, хотя все находящиеся там вещи он знал наизусть. Этот пример показывает, что действительно последний учебный год становится другим и переворачивает всю картину, которую ученик видел годами, но оказывается не замечал много чего.
Продолжая размышления, автор пишет о конечном этапе школьного года. Это выбор профессии и поступление. Юра, друг Кости уже знал куда будет поступать, он увлеченно рассказал Косте об автоматическом управлении. И затем герои
оба стали инженерами. Читатель понимает, что последний школьный год становится иным ещё благодаря тому, что нужно уже заботиться о своем будущем и поступать на профессию.
Примеры дополняют друг друга. В первом примере описывается из каких именно деталей складывается та самая особенность, не похожая ни на что. А второй пример добавляет, что ещё иным бывает последний школьный год, потому что ученики выбирают себе профессии, сдают экзамены и поступают.
Я согласна с позицией автора. Действительно последний школьный год становится каким-то другим, особенным. Я сейчас учусь в одиннадцатом классе и заканчиваю в этом году школу. А ещё сдаю экзамены и хочу поступить на врача. Для меня этот год был совсем другим, я провела последние месяцы со своими одноклассниками, мы все очень сдружились за это время. Атмосфера экзаменов, подготовки к ним это что-то новое, волнующее будущее. Репетиция вальса, сама обстановка приятная, будоражащая. Я считаю, что последний школьный год очень важен для каждого человека, ведь он кажется особенным, другим.
(7)Казалось, школа никогда много для него не значила. (8)Но шёл его последний год в школе. (9)И всё как-то становилось по-особенному. (10)Последние уроки. (11)Последние встречи с учителями. (12)Последние ссоры с товарищами. (13)Последние, последние... (14)А впереди — жизнь. (15)Постойте, может быть, он всё-таки любил школу?
(16)Ребята сколько лет прожили вместе, а он их не знает. (17)И всё какие-то незнакомые. (18)Мальчики с неожиданно пробивающимися, даже какими-то неприличными усиками. (19)Девочки с тонкими талиями, нежными, женскими голосами. (20)Нет, это не те голоса, которые кричали ему: «дурачок», «воображала»... (21)А свой-то собственный голос, который тоже иногда звучит чужим...
(22)И преподаватели стали другими. (23)Или просто он увидел их другими глазами. (24)Например, заведующий Иван Поликарпович. (25)Теперь уже не заведующий, а директор. (26)Он сам смущён своим новым званием и не знает, как жить дальше и что теперь будет. (27)Не возвращаются ли гимназические порядки?
(28)Прежде для Кости это был просто лысеющий человек в серой толстовке. (29)Он был похож на мешок с пылью. (30)Досадное препятствие — и только. (31)А теперь Костя глядел на него иначе. (32)С интересом и жалостью...
(33)В этот последний год в школе как-то особенно часто по пустякам вспыхивали небольшие скандалы. (34)После одного из них Иван Поликарпович вызвал Костю к себе в кабинет.
(35)Сколько раз он уже стоял здесь... (36)Знает каждую вещь. (37)Вот старая, истёртая по сгибам карта Европы. (38)Вот цветы на окне, построенные по росту. (39)Правофланговым — фикус. (40)Левофланговым — кактус. (41)Вот тронутое молью чучело вороны на одной ноге...
(42)Всё это когда-то душило его пылью и скукой. (43)И от заведующего шли правильные, скучные, пыльные слова... (44)Он тогда переминался с ноги на ногу и только ждал: когда же его отпустят?
(45)Теперь он стоит в том же кабинете и видит всё иным: трогательным, одушевлённым. (46)Старый заведующий, старые вещи — а за всем этим скромность, терпение, воля, труд.
(47)У Ивана Поликарповича оглобелька железных очков, скорее всего, отломилась и замотана суровой ниткой. (48)Аккуратно замотана. (49)Как трогает сердце эта оглобелька! (50)Сам, наверно, заматывал — этими самыми неуклюжими, робкими пальцами. (51)Нелегко ему.
(52)— Послушай, Левин, — сказал Иван Поликарпович, — я давно хотел у тебя спросить: а не скучно тебе так безвкусно валять дурака?
(53)И он устыдился.
(54)А другие учителя? (55)Огненно-рыжая Софья Яковлевна; стройная, завитая, с подмазанными губами «биологиня» Любовь Алексеевна; старый математик Василий Петрович, потерявший ногу на гражданской войне и входивший в класс, гремя костылями? (56)Всё это были люди! (57)А он, безвкусно валяя дурака, ни разу даже не взглянул на них, как на людей... (58)Теперь поздно, на носу — выпуск. (59)Костя глядел на этих людей, потерянных им по своей вине, по небрежности, и радостно горевал, и почти любил их.
(60)А Юра словно горел в эту весну. (61)Он уже четвёртый раз был влюблён, метался, дёргался, паясничал и брился, забросил уроки и часто сманивал Костю за город — на купание. (62)Восхитителен этот ворованный отдых. (63)Лёжа на песке и сладостно сознавая себя преступниками, они говорили о будущем. (64)Поступать куда-нибудь — только вместе! (65)Костя ещё колебался, не знал, куда его тянет. (66)Юра решил — в Политехнический. (67)Они займутся автоматикой. (68)Техника будущего.
(69)Весь в песке — и в волосах песок, и на ресницах — Юра рассказывал об автоматическом управлении. (70)Поезда без машинистов. (71)Самолёты без лётчиков. (72)Нет, больше того — мысль без мозга... (73)А какие слова: «фотоэлемент», «телеуправление», «радиолокация»...
(74)В общем, Юра увлёк Костю, и так случилось, что оба они потом стали инженерами. (75)А Косте, вероятно, правильнее было бы стать врачом. (76)Ничто не интересовало его так, как люди.
(По И. Грековой*)
* Ирина Грекова (настоящее имя — Елена Сергеевна Вентцель, 1907—2002) — русский советский писатель, математик.
Позиция почти дословно повторяет формулировку проблемы. Лучше сказать своими словами и конкретнее: в последний год юноша начинает видеть в одноклассниках и учителях людей, понимает, как много не замечал, и задумывается о будущем. Балл не снижается.
Позиция автора сформулирована верно, хотя и обобщённо: в последний школьный год всё видится по-особенному, иначе, чем прежде. «становится особенным тем» - Позиция почти дословно повторяет формулировку проблемы. Лучше сказать своими словами и конкретнее: в последний год юноша начинает видеть в одноклассниках и учителях людей, понимает, как много не замечал, и задумывается о будущем. Балл не снижается.
Связь названа и пояснена: первый пример показывает, из каких деталей складывается особенность года, второй добавляет выбор профессии.
Два примера-иллюстрации (новый взгляд Кости на одноклассников, учителей и кабинет директора; выбор профессии вместе с Юрой) пояснены, смысловая связь названа и раскрыта. «Примеры дополняют друг друга.» - Связь названа и пояснена: первый пример показывает, из каких деталей складывается особенность года, второй добавляет выбор профессии.
Пример из жизни стоит развернуть: опишите один конкретный случай, после которого вы по-новому увидели одноклассников. Балл не снижается.
Согласие с автором выражено и обосновано примером из собственной жизни (последние месяцы с одноклассниками, подготовка к экзаменам, репетиция вальса). «мы все очень сдружились за это время» - Пример из жизни стоит развернуть: опишите один конкретный случай, после которого вы по-новому увидели одноклассников. Балл не снижается.
Вводное слово «оказывается» выделяется запятыми: «Одноклассников он, оказывается, за столько лет почти и не знал».
но оказывается не замечал
То же вводное слово: «но, оказывается, не замечал».
Юра, друг Кости уже
Приложение «друг Кости» нужно закрыть запятой: «Юра, друг Кости, уже знал…».
куда будет поступать
Перед союзным словом «куда», которое вводит придаточную часть, нужна запятая: «уже знал, куда будет поступать».
описывается из каких именно деталей
Перед придаточной частью нужна запятая: «описывается, из каких именно деталей складывается…».
Действительно последний школьный год
Вводное слово «действительно» в начале предложения отделяется запятой: «Действительно, последний школьный год…».
подготовки к ним это
Перед «это» между подлежащим и сказуемым нужно тире: «Атмосфера экзаменов, подготовки к ним — это что-то новое».
«Одноклассников он оказывается» - Вводное слово «оказывается» выделяется запятыми: «Одноклассников он, оказывается, за столько лет почти и не знал». «но оказывается не замечал» - То же вводное слово: «но, оказывается, не замечал». «Юра, друг Кости уже» - Приложение «друг Кости» нужно закрыть запятой: «Юра, друг Кости, уже знал…». «куда будет поступать» - Перед союзным словом «куда», которое вводит придаточную часть, нужна запятая: «уже знал, куда будет поступать». «описывается из каких именно деталей» - Перед придаточной частью нужна запятая: «описывается, из каких именно деталей складывается…». «Действительно последний школьный год» - Вводное слово «действительно» в начале предложения отделяется запятой: «Действительно, последний школьный год…». «подготовки к ним это» - Перед «это» между подлежащим и сказуемым нужно тире: «Атмосфера экзаменов, подготовки к ним — это что-то новое».
Нарушено построение предложения: начато придаточное с «которую» (картину, которую видел), а вторая часть «но не замечал много чего» с ним уже не связана. Лучше: «…переворачивает картину, которую ученик видел годами, но многого в ней не замечал».
Репетиция вальса, сама обстановка приятная, будоражащая.
Предложение не достроено: у «репетиции вальса» нет сказуемого. Лучше: «Репетиция вальса, сама обстановка — всё это приятно волнует».
«которую ученик видел годами» - Нарушено построение предложения: начато придаточное с «которую» (картину, которую видел), а вторая часть «но не замечал много чего» с ним уже не связана. Лучше: «…переворачивает картину, которую ученик видел годами, но многого в ней не замечал». «Репетиция вальса, сама обстановка приятная, будоражащая.» - Предложение не достроено: у «репетиции вальса» нет сказуемого. Лучше: «Репетиция вальса, сама обстановка — всё это приятно волнует».
Разговорное выражение в книжной речи. Лучше: «многого не замечал».
рассказал Косте
Повтор: «друг Кости… рассказал Косте» в одном предложении. Лучше: «рассказал ему».
поступать на профессию
Так не говорят: поступают в вуз или на факультет, а профессию выбирают. Лучше: «выбирать профессию и поступать в вуз».
волнующее будущее
Непонятно, что имеется в виду: «что-то новое, волнующее будущее». Лучше: «что-то новое и волнующее».
поступить на врача
Разговорное выражение. Лучше: «хочу стать врачом» или «хочу поступить в медицинский вуз».
«много чего» - Разговорное выражение в книжной речи. Лучше: «многого не замечал». «рассказал Косте» - Повтор: «друг Кости… рассказал Косте» в одном предложении. Лучше: «рассказал ему». «поступать на профессию» - Так не говорят: поступают в вуз или на факультет, а профессию выбирают. Лучше: «выбирать профессию и поступать в вуз». «волнующее будущее» - Непонятно, что имеется в виду: «что-то новое, волнующее будущее». Лучше: «что-то новое и волнующее». «поступить на врача» - Разговорное выражение. Лучше: «хочу стать врачом» или «хочу поступить в медицинский вуз».