Рассуждая над вопросом "Почему все ребята хотели стать военными?", Б.Л.Васильев связывает это желание мальчишек с особенностями военного времени: каждый из ребят хотел помогать своей стране, армии, все хотели быть похожими на своих отцов и стать героями, показать своё мужество. Обратимся к предложенному для анализа тексту для подтверждения авторской позиции.
Писатель повествует о тяжелых временах, когда всех с самого детства приобщали к войне: "А ещё мы с детства играли в то, чем жили сами. Классы соревновались не за отметки или проценты, а за честь написать письмо папанинцам или именоваться «чкаловским», за право побывать на открытии нового цеха завода или выделить делегацию для встречи испанских детей". Все ребята, жившие в военное время, не знали спокойной и мирной жизни, для них было честью участвовать во "взрослых" делах по защите Родины. Этим примером Б.Л.Васильев хотел показать, что все ребята, росшие в военных условиях, желали не оставаться в стороне и наряду со взрослыми вносить свой вклад в общее дело.
Кроме этого, все ребята связывали с войной и своё будущее. Каждый видел главный жизненный ориентир в доблестных советских солдатах, все желали быть такими же мужественными: "...мы искренне хотели, чтобы судьба наша была суровой. Мы сами избирали её, мечтая об армии, авиации и флоте: мы считали себя мужчинами, а более мужских профессий тогда не существовало". Читатель понимает, что каждый из ребят, смотря на старших и восхищаясь ими, хотел точно так же проявить героизм и мужество.
Приведенные примеры дополняют друг друга. Ребята не только участвовали в военных делах в детстве, но и видели своё будущее в защите Родины по примеру старшего поколения.
Я согласна с автором. Действительно, живя в военных условиях, каждый невольно захочет принять участие в общем деле и проявить своё мужество. Это можно увидеть на примере образа Пьера Безухова из романа-эпопеи Л.Н.Толстого "Война и мир". Он был совершенно невоенным человеком, хотел жить мирно, но в условиях грядущего наступления французов в нём что-то переменилось: Безухов захотел присоединиться к русским солдатам и поучаствовать в сражении. Этот пример подтверждает мысль о желании человека соответствовать реалиям времени, в котором тот живет.
(6)А ещё мы с детства играли в то, чем жили сами. (7)Классы соревновались не за отметки или проценты, а за честь написать письмо папанинцам или именоваться «чкаловским», за право побывать на открытии нового цеха завода или выделить делегацию для встречи испанских детей.
(8)И ещё я помню, как горевал, что не смогу помочь челюскинцам, потому что мой самолёт совершил вынужденную посадку где-то в Якутии, так и не долетев до ледового лагеря. (9)Самую настоящую посадку: я получил «плохо», не выучив стихотворения. (10)Потом-то я его выучил: «Да, были люди в наше время…» (11)А дело заключалось в том, что на стене класса висела огромная самодельная карта и каждый ученик имел свой собственный самолёт. (12)Отличная оценка давала пятьсот километров, но я получил «плохо», и мой самолёт был снят с полёта. (13)«Плохо» было не просто в школьном журнале: плохо было мне самому и немного – чуть-чуть! – челюскинцам, которых я так подвёл.
(14)Я часами смотрю на выцветшую фотографию, на уже расплывшиеся лица тех, кого нет на этой земле: я хочу понять. (15)Ведь никто же не хотел умирать, правда?
(16)А мы и не знали, что за порогом нашего класса дежурила война. (17)Мы были молоды, а незнания молодости восполняются верой в собственное бессмертие. (18)Но из всех мальчиков, что смотрят на меня с фотографии, в живых осталось четверо.
(19)Улыбнись мне, товарищ. (20)Я забыл, как ты улыбался, извини. (21)Я теперь намного старше тебя, у меня масса дел, я оброс хлопотами, как корабль ракушками. (22)По ночам всё чаще и чаще слышу всхлипы собственного сердца: оно уморилось. (23)Устало болеть.
(24)Я стал седым, и мне порой уступают место в общественном транспорте. (25)Уступают юноши и девушки, очень похожие на вас, ребята. (26)И тогда я думаю, что не дай им Бог повторить вашу судьбу. (27)А если это всё же случится, то дай им Бог стать такими же.
(28)Между вами, вчерашними, и ими, сегодняшними, лежит не просто поколение. (29)Мы твёрдо знали, что будет война, а они убеждены, что её не будет. (30)И это прекрасно: они свободнее нас. (31)Жаль только, что свобода эта порой оборачивается безмятежностью…
(32)В девятом классе Валентина Андроновна предложила нам тему свободного сочинения «Кем я хочу стать?». (33)И все ребята написали, что они хотят стать командирами Красной Армии. (34)Да, мы искренне хотели, чтобы судьба наша была суровой. (35)Мы сами избирали её, мечтая об армии, авиации и флоте: мы считали себя мужчинами, а более мужских профессий тогда не существовало.
(36)В этом смысле мне повезло. (37)Я догнал в росте своего отца уже в восьмом классе, а поскольку он был кадровым командиром Красной Армии, то его старая форма перешла ко мне. (38)Гимнастёрка и галифе, сапоги и командирский ремень, шинель и будёновка из тёмно-серого сукна. (39)Я надел эти прекрасные вещи в один замечательный день и не снимал их целых пятнадцать лет. (40)Пока не демобилизовался. (41)Форма тогда уже была иной, но содержание её не изменилось: она по-прежнему осталась одеждой моего поколения. (42)Самой красивой и самой модной.
(43)Мне люто завидовали все ребята. (44)И даже Искра Полякова.
– (45)Конечно, она мне немного велика, – сказала Искра, примерив мою гимнастёрку. – (46)Но до чего же в ней уютно. (47)Особенно, если потуже затянуться ремнём.
(48)Я часто вспоминаю эти слова, потому что в них – ощущение времени. (49)Мы все стремились затянуться потуже, точно каждое мгновение нас ожидал строй, точно от одного нашего вида зависела готовность этого общего строя к боям и победам. (50)Мы были молоды, но жаждали не личного счастья, а личного подвига. (51)Мы не знали, что подвиг надо сначала посеять и вырастить. (52)Что зреет он медленно, незримо наливаясь силой, чтобы однажды взорваться ослепительным пламенем, сполохи которого ещё долго светят грядущим поколениям.
(По Б.Л. Васильеву*)
* Борис Львович Васильев (1924–2013) — русский советский писатель, ветеран Великой Отечественной войны, автор повестей «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война».
Позиция автора в целом передана верно: ребята мечтали о подвиге и считали военные профессии самыми мужскими.
«все хотели быть похожими на своих отцов и стать героями, показать своё мужество» - Позиция автора в целом передана верно: ребята мечтали о подвиге и считали военные профессии самыми мужскими.
Связь дополнения названа, но пояснение к ней не соответствует первому примеру: в нём ребята соревновались за право написать письмо папанинцам, называться «чкаловским» классом, встречать испанских детей. Это не «военные дела» - это мирные героические события страны, которыми жили дети. Поэтому пояснение связи не засчитано.
«Ребята не только участвовали в военных делах в детстве» - Связь дополнения названа, но пояснение к ней не соответствует первому примеру: в нём ребята соревновались за право написать письмо папанинцам, называться «чкаловским» классом, встречать испанских детей. Это не «военные дела» - это мирные героические события страны, которыми жили дети. Поэтому пояснение связи не засчитано. Оба примера приведены с цитатами и пояснены.
Удачный литературный пример: перемена в Пьере Безухове перед Бородинским сражением хорошо подтверждает вашу мысль.
«Он был совершенно невоенным человеком, хотел жить мирно» - Удачный литературный пример: перемена в Пьере Безухове перед Бородинским сражением хорошо подтверждает вашу мысль.
Фактическая ошибка: герои росли до войны, в 1930-е годы (папанинцы, Чкалов, челюскинцы, испанские дети). В тексте прямо сказано: «А мы и не знали, что за порогом нашего класса дежурила война». Они знали, что война будет, но жили мирной жизнью. Та же ошибка - в позиции автора («особенностями военного времени») и в выводе к первому примеру («росшие в военных условиях»). Кроме того, о «доблестных советских солдатах» как ориентире в тексте не говорится.
«Все ребята, жившие в военное время, не знали спокойной и мирной жизни» - Фактическая ошибка: герои росли до войны, в 1930-е годы (папанинцы, Чкалов, челюскинцы, испанские дети). В тексте прямо сказано: «А мы и не знали, что за порогом нашего класса дежурила война». Они знали, что война будет, но жили мирной жизнью. Та же ошибка - в позиции автора («особенностями военного времени») и в выводе к первому примеру («росшие в военных условиях»). Кроме того, о «доблестных советских солдатах» как ориентире в тексте не говорится.
Рассуждают «о чём-то». Правильно: «Рассуждая о том, почему все ребята хотели стать военными» или «Размышляя над вопросом».
все ребята, росшие в военных условиях
Повтор в соседних предложениях: «Все ребята, жившие… все ребята, росшие…». Лучше заменить во втором случае: «эти мальчишки».
«Рассуждая над вопросом» - Рассуждают «о чём-то». Правильно: «Рассуждая о том, почему все ребята хотели стать военными» или «Размышляя над вопросом». «все ребята, росшие в военных условиях» - Повтор в соседних предложениях: «Все ребята, жившие… все ребята, росшие…». Лучше заменить во втором случае: «эти мальчишки».