Всегда ли потребность подростка в общении заканчивается сближением с окружающими людьми? Именно этот вопрос находится в центре внимания Федора Михайловича Достоевского в предложенном для анализа тексте.
Позиция автора предельно ясна, потребность подростка в общении не всегда заканчивается сближением с окружающими людьми и причиной этому служат разные образы жизни и увлечения молодежи.
Чтобы привлечь внимание читателя, автор повествует о герое, который вспоминает о годах школьной жизни. Ребята в школе цинично смеялись над лицом героя, над мешковатой фигурой, тем самым проявляя себя с плохой стороны. Парень не был ни на кого похож, что и послужило причинами насмешек. Впоследствии герой начал их ненавидеть и старался проучить школьников за плохое отношение к нему. Становится очевидно, что поступки людей могут изменить человека и его отношение к окружающим.
Далее Федор Михайлович Достоевский пишет о попытке героя завести себе друга, но он уже «был деспотом в душе» из-за насмешек и окружающих его людей. Парень хотел властвовать над его душой, желал вселить в него презрение к коллективу, доводил своего друга до слез и судорог. В момент, когда товарищ признал первенство героя, парень возненавидел и оттолкнул друга от себя. Читатель понимает, что презрение к окружающим, плохое отношение к людям может служит причиной одиночества.
В первом примере содержится указание на причину, а во втором на следствие. Сначала автор говорит о плохом отношении школьников к парню, а потом отмечает, что именно из-за насмешек и неуважения к нему он сам стал таким человеком и начал проявлять неуважение к своему другу.
Я разделяю позицию автора. Действительно, не всегда желание общаться с людьми заканчивается сближением. Приведу пример из личного опыта, подтверждающий данную мысль. Когда я занималась в танцевальном коллективе к нам пришла на занятия новая девочка Катя. Она проявила желание найти новых друзей и со всеми познакомиться, но ребята не хотели с ней общаться, так как она перевелась с коллектива, который был нашим соперником. Желание девочки найти новых друзей не привело к сближению с коллективом.
Таким образом, я могу сделать вывод, что не всегда потребность подростков в общении будет заканчиваться сближением с окружающими людьми.
(4)Товарищи встретили меня злобными и безжалостными насмешками за то, что я ни на кого из них не был похож. (5)Но я не мог насмешек переносить; я не мог так дёшево уживаться, как они уживались друг с другом. (6)Я возненавидел их тотчас и заключился от всех в пугливую, уязвлённую и непомерную гордость. (7)Грубость их меня возмутила. (8)Они цинически смеялись над моим лицом, над моей мешковатой фигурой; а между тем какие глупые у них самих были лица! (9)В нашей школе выражения лиц как-то особенно глупели и перерождались. (10)Сколько прекрасных собой детей поступало к нам. (11)Через несколько лет на них и глядеть становилось противно.
(12)Ещё в шестнадцать лет я угрюмо на них дивился; меня уж и тогда изумляли мелочь их мышления, глупость их занятий, игр, разговоров. (13)0ни таких необходимых вещей не понимали, такими внушительными, поражающими предметами не интересовались, что поневоле я стал считать их ниже себя. (14)Не оскорблённое тщеславие подбивало меня к тому, и, ради бога, не вылезайте ко мне с приевшимися до тошноты казёнными возражениями, что я только мечтал, а они уж и тогда действительную жизнь понимали.
(15)Ничего они не понимали, никакой действительной жизни, и, клянусь, это-то и возмущало меня в них наиболее. (16)Напротив, самую очевидную, режущую глаза действительность они принимали фантастически глупо и уже тогда привыкли поклоняться одному успеху. (17)Над всем, что было справедливо, но унижено и забито, они жестокосердно и позорно смеялись.
(18)Чин почитали за ум; в шестнадцать лет уже толковали о тёплых местечках.
(19)Конечно, много тут было от глупости, от дурного примера, беспрерывно окружавшего их детство и отрочество. (20)Развратны они были до уродливости. (21)Разумеется, и тут было больше внешности, больше напускной циничности; разумеется, юность и некоторая свежесть мелькали и в них даже из-за разврата; но непривлекательна была в них даже и свежесть и проявлялась в каком-то ёрничестве.
(22)Я ненавидел их ужасно, хотя, пожалуй, был их же хуже. (23)Они мне тем же платили и не скрывали своего ко мне омерзения. (24)Но я уже не желал их любви; напротив, я постоянно жаждал их унижения. (25)Чтоб избавить себя от их насмешек, я нарочно начал как можно лучше учиться и пробился в число самых первых. (26)Это им внушило некоторое почтение. (27)К тому же все они начали помаленьку понимать, что я уже читал такие книги, которых они не могли читать, и понимал такие вещи (не входившие в состав нашего специального курса), о которых они и не слыхивали. (28)Дико и насмешливо смотрели они на это, но нравственно подчинялись, тем более что даже учителя обращали на меня внимание по этому поводу. (29)Насмешки прекратились, но осталась неприязнь, и установились холодные, натянутые отношения.
(З0)Под конец я сам не выдержал: с летами развивалась потребность в людях, в друзьях. (31)Я попробовал было начать сближаться с иными; но всегда это сближение выходило неестественно и так само собой и оканчивалось. (32)Был у меня раз как-то и друг. (ЗЗ)Но я уже был деспот в душе; я хотел неограниченно властвовать над его душой; я хотел вселить в него презрение к окружавшей его среде; я потребовал от него высокомерного и окончательного разрыва с этой средой.
(34)Я испугал его моей дружбой; я доводил его до слёз, до судорог; он был наивная и отдающаяся душа; но когда он признал моё первенство, я тотчас же возненавидел его и оттолкнул от себя, — точно он и нужен был мне только для одержания над ним победы, для одного его подчинения. (35)Но всех я не мог победить; мой друг тоже ни на одного из них не был похож и составлял самое редкое исключение. (З6)Первым делом моим по выходе из школы было оставить ту специальную службу, к которой я предназначался, чтобы все нити порвать…
(По Ф. М. Достоевскому*)
*Фёдор Михайлович Достоевский (1821-1881) — русский писатель, мыслитель, философ, публицист, член-корреспондент Петербургской академии наук.
Нужно двоеточие: «...ясна: потребность подростка...».
с окружающими людьми и причиной этому служат
ССП (две основы) — перед «и» нужна запятая.
Когда я занималась в танцевальном коллективе к нам пришла
Закройте придаточную запятой: «...коллективе, к нам пришла...».
а во втором на следствие
На месте пропуска слов нужно тире: «а во втором — на следствие».
Двоеточие после «ясна»; запятая в ССП; запятая после придаточной; тире при пропуске.
Одна причина — «послужило причиной».
может служит причиной одиночества
После «может» нужен инфинитив: «может служить».
«послужило причинами» (нужно «причиной»); «может служит» (нужно «служить»).
«данную» — канцеляризм; замените на «эту».
она перевелась с коллектива
«перевелась из коллектива» (управление).
именно из-за насмешек и неуважения к нему он сам стал таким человеком и начал проявлять неуважение к своему другу
Повтор «неуважения... неуважение».
Желание девочки найти новых друзей не привело к сближению
Повтор оборота «желание найти новых друзей».
«данную» канцеляризм; «перевелась с коллектива»; повторы «неуважение», «желание найти новых друзей».