Как социум влияет на формирование личности? Этот важный вопрос поднимает в данном тексте Фёдор Михайлович Достоевский.
Раскрывая поставленную проблему, автор повествует о школьных годах жизни неназванного персонажа, испытавшего множество трудностей из-за непонимания сверстников. Результатом постоянных насмешек над непохожим на остальных рассказчиком стала, прежде всего, его внутренняя изоляция от товарищей-одноклассников: «Я возненавидел их тотчас и заключился от всех в пугливую, уязвлённую и непомерную гордость». Так, социальное окружение может оказывать разрушительное воздействие на личность человека, отличающегося от других в группе по каким-либо признакам, и заставлять его в дальнейшем замкнуться в себе.
Далее повествователь говорит о переменах в своём сознании, произошедших после долгих лет отчуждённости от общества. Под конец своего обучения он осознал сложившуюся в нём с годами «потребность в людях» и даже попытался завести дружбу с одним из учеников (предложение 31). С помощью этого фрагмента писатель подчёркивает, что любая личность зависит от социума из-за самой природы человека.
Приведённые примеры противопоставлены друг другу. С одной стороны, социальное окружение подавляет индивидуальность отдельных людей, но с другой стороны без него не может обойтись никакая личность.
По прочтении текста позиция писателя становится очевидной. Автор считает, что социальное окружение играет ключевую роль в формировании личности.
Мне сложно поспорить с писателем. Действительно, мы не способны развиваться как личность без общества. Доказательством тому служат хорошо исследованные случаи того, как люди в малом возрасте оказывались на долгий период в дикой среде без контакта с внешним миром. Известные сегодня как «дети-маугли», они в большинстве своём так и не смогли адаптироваться к жизни в обществе и стать в полной мере личностью, сохраняя многие черты зверей.
Подводя итог вышенаписанному, следует сказать: социум, бесспорно, играет ключевую роль в нашей жизни. Однако нужно понимать, что мы должны отстаивать наше собственное мировоззрение, если чувствуем свою правоту. Иначе невозможно сформироваться как самостоятельная и глубокая личность.
(18) Чин почитали за ум; в шестнадцать лет уже толковали о тёплых местечках.
(19) Конечно, много тут было от глупости, от дурного примера, беспрерывно окружавшего их детство и отрочество. (20)Развратны они были до уродливости. (21)Разумеется, и тут было больше внешности, больше напускной циничности; разумеется, юность и некоторая свежесть мелькали и в них даже из-за разврата; но непривлекательна была в них даже и свежесть и проявлялась в каком-то ёрничестве. (22)Я ненавидел их ужасно, хотя, пожалуй, был их же хуже. (23)Они мне тем же платили и не скрывали своего ко мне омерзения. (24)Но я уже не желал их любви; напротив, я постоянно жаждал их унижения. (25)Чтоб избавить себя от их насмешек, я нарочно начал как можно лучше учиться и пробился в число самых первых. (26)Это им внушило некоторое почтение. (27)К тому же все они начали помаленьку понимать, что я уже читал такие книги, которых они не могли читать,
и понимал такие вещи (не входившие в состав нашего специального курса), о которых они и не слыхивали. (28)Дико и насмешливо смотрели они на это, но нравственно подчинялись, тем более что даже учителя обращали на меня внимание по этому поводу. (29)Насмешки прекратились, но осталась неприязнь, и установились холодные, натянутые отношения. (ЗО)Под конец я сам не выдержал: с летами развивалась потребность в людях, в друзьях. (31)Я попробовал было начать сближаться с иными; но всегда это сближение выходило неестественно и так само собой и оканчивалось. (32)Был у меня раз как-то и друг. (ЗЗ)Но я уже был деспот в душе; я хотел неограниченно властвовать над его душой; я хотел вселить в него презрение к окружавшей его среде; я потребовал от него высокомерного и окончательного разрыва с этой средой. (34)Я испугал его моей дружбой; я доводил его до слёз, до судорог; он был наивная и отдающаяся душа; но когда он признал моё первенство, я тотчас же возненавидел его и оттолкнул от себя, — точно он и нужен был мне только для одержания над ним победы, для одного его подчинения. (35)Но всех я не мог победить; мой друг тоже ни на одного из них не был похож и составлял самое редкое исключение. (З6)Первым делом моим по выходе из школы было оставить ту специальную службу, к которой я предназначался, чтобы все нити порвать...
(По Ф. М. Достоевскому*)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Как социум влияет на формирование личности?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (разрушительное воздействие, зависимость от социума). Даны пояcнения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «хорошо исследованные случаи того, как люди…» - случаи, когда люди в малом возрасте
2) «не смогли адаптироваться… и стать в полной мере личностью» - личностями (либо каждый из которых не смог адаптироваться… и стать в полной мере личностью)
К6. Работа характеризуется точностью выражения мысли, грамматический строй речи разнообразен. (2 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3).
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 22 из 24