В чём проявляется стремление к познанию? Именно об этом задумывается автор в предложенном для анализа тексте.
Размышляя о проблеме, А. В. Иванов пишет о том что, Семён Ульянович, когда увидел, как люди с помощью инструментов получали данные, удивился. Ещё больше он удивился с чертежей, которые содержали в себе линии, окружности и цифры и с того что это делали обычные школьники. Это показывает, что, когда человек видит что-то новое и удивительно, он начинает восхищаться.
Кроме того, необходимо обратить внимание на то, как Пётр Гаврилович Чичагов увидел Семёна Ульяновича и начал, распихивая мальчишек, подходить к нему. После того, как герои пересеклись, Семён Ульянович потребовал, чтобы его научили такой же методике, какой руководствовался Пётр Гаврилович Чичагов. Становится понятно, что человек, увидев новое, стремиться научиться этому.
Проанализировав два примера-иллюстрации, становится видна причина того, как Семён Ульянович увидел новою методику геодезистов, вследствие чего он захотел научиться ей.
Позиция А. В. Иванова очевидна. Он утверждает, что стремление к познанию проявляется в желании научиться чему-то новому и усовершенствовать свои навыки.
Трудно не согласиться с позицией А. В. Иванова. Действительно, когда человек видит, что-то необычное, он хочет научиться этому. Так, например, мой друг на уроке математики в десятом классе любил решать параметры методом подбора корней, но способ через координатную плоскость был быстрее и легче, и, когда прошла контрольная работа, он понял, что не успел решить задачу своим способом и пожалел, что не изучил новую методику. Это показывает, что человек стремиться узнать, что-то новое после того, как осознаёт, насколько это упрощает жизнь.
Таким образом, стремление к познанию проявляется в желании изучить что-то новое после того, как человек восхищается эффективности новизны.
(9)Хватаясь за печь, Семён Ульяныч проковылял к столу, выпил кружку молока и взял свою палку. (10)– Ты куда намылился, старый? – тотчас спросила Митрофановна. (11)– Отстань! – ответил Семён Ульяныч. (12)– Батюшка, а блины? – удивилась Маша. (13)– Там Тобольск чертят, а я блины буду в рот складывать?
(14)Семён Ульяныч нахлобучил шапку и вышел в сени.
(15)Во дворе у Ремезовых на свежей летней травке был поставлен длинный стол, и за ним сейчас сидели навигацкие школьники Чичагова – отроки лет по пятнадцать: ровесники Федюньки, младшего внука Семёна Ульяныча. (16)Все они были в куцых поношенных камзолах флотского образца. (17)Распустив толстую «Служебную чертёжную книгу» Ремезова на отдельные листы, школьники тушью копировали рисунки, накладывая на чертежи вощёную полупрозрачную бумагу. (18)Это было задание командира. (19)Пётр Григорьевич сказал ученикам, что для новых ландкарт ремезовские изображения будут служить опорой – привязкой исчисленных координат к местности. (20)Семён Ульяныч втайне очень гордился, что его труд оказался таким полезным для науки, пускай даже эти школьники – балаболы, шлынды и вообще сорванцы.
(21)С гульбища Семён Ульяныч услышал, как мальчишки зубоскалят. (22)Семён Ульяныч понял, что эти щенки глумятся над ним! (23)Глумятся над его чертежами и его неимоверными стараниями! (24)Семён Ульяныч слетел с лестницы на школьников, будто коршун на цыплят.
(25)– Ах вы змеючие выползки! – заорал он. (26)– Ах вы сморчки! (27)Ополоски! (28)Чесотка овечья! (29)Короеды! (30)Саранча! (31)Лоханки помойные!
(32)Он огрел палкой ближайшего геодезиста и размахнулся снова, но шустрые мальчишки, привыкшие удирать от побоев, все разом мгновенно кинулись прочь из-за стола, уронив лавки. (33)Друг за другом они горохом проскочили в открытую калитку и исчезли за воротами. (34)Мальчишки притаились за чьей-то телегой. (35)В проёме проулка мимо проковылял Ремезов.
(36)Он направлялся в кремль. (37)Теперь в Тобольске никто не говорил «Воеводский двор» или «Троицкий бугор», все говорили «кремль». (38)Это было приятно. (39)Семён Ульяныч, конечно, с наслаждением полюбовался бы на своё творение снизу, с Троицкой площади, когда зубчатые стены и островерхие башни, озарённые утренним солнцем, серебром вытаивают из чистой синевы, словно сказочный Китеж-град проступает сквозь воду озера Светло яр, но по круче Прямского взвоза Ремезов уже не смог бы вскарабкаться, и потому повернул к пологому Никольскому взвозу. (40)Успеет ещё натешиться.
(41)Посреди пустого пространства толпились геодезисты. (42)Они окружали маленький столик-мензулу с прикреплённой латунной загогулиной алидады, а рядом стоял большой стол, на котором были разложены бумаги – чертежи Верхнего посада. (43)Над алидадой колдовал навигацкий ученик, другие ученики сновали с разными причудливыми инструментами в руках: нацеливали на солнце квадранты, вертели растопыренные угломеры с лимбами, таскали туда-сюда нивелиры на ходулях, глядели во все стороны в зрительные трубки. (44)Те, что были с инструментами, диктовали помощникам какие- то числа. (45)Некоторые на больших чертежах промеряли что-то длинными линейками или размеченными на градусы медными дугами. (46)Пётр Гаврилович Чичагов ходил от ученика к ученику, растолковывал и поправлял.
(47)Семён Ульяныч забыл, куда шёл. (48)Работа с инструментами завораживала его: как людям удаётся из воздуха и света извлекать стройные числа? (49)Но ещё удивительнее были чертежи новейшего манера – с пересечением прямых линий и долями окружностей, с какими-то мелкими цифрами в углах… (50)Ведь эти прекрасные чертежи произведены от тех счислений, что извлекаются из бесплотного таинства пространства разными предивными инструментами! (51)Геодезисты умели выявлять божье совершенство мира, перелагая его в точные и стремительные движения пера, и Семён Ульяныч легко читал в тех движениях план кремля и Софийской площади! (52)И это совершали не какие-то волшебники, а самые обычные мальчишки, оболтусы, безусые вьюноши!
(53)Семён Ульяныч бесцеремонно протолкался к большому столу и начал рассматривать ландкарты: Тобольск, Тобол, Иртыш… (54)Всё как с птичьего полёта! (55)Своими линейками, медными закорюками и зрительными трубками геодезисты возносили зрение на высоту ангелов и видели землю, как она есть, и вширь, и вдаль – до бесконечности. (56)Это потрясло Семёна Ульяныча, и ему захотелось заплакать. (57)На склоне лет он вдруг понял, как человек может воспарить над косной твердью и обозреть дольний круг бытия не силой бурного воображения, но ясным разумом, ненасытным к познанию!
(58)Пётр Гаврилович Чичагов, чуть прищуриваясь, наблюдал за старым архитектоном, который жадно перебирал лист за листом, а из-под его шапки выбивались седые волосы, растрёпанные тёплым летним ветром. (59)Ласточки метались над куполами собора и над тесовыми шатрами кремля.
(60)Архитектон бережно отложил последний лист, растерянно поискал кого-то глазами и наконец наткнулся на Чичагова.
(61)Ремезова передёрнуло. (62)Распихивая мальчишек, он ринулся на командира геодезистов с одержимостью воина, что бросается на врага в штыковую атаку. (63)Лицо у него дрожало, словно он слышал звон небесных сфер. (64)Семён Ульяныч Ремезов вперился взглядом в Чичагова и властно потребовал:
– Научи!
(По А. В. Иванову)
Фактическое искажение: к Чичагову подходит сам Ремезов, а не наоборот.
Фактическое искажение: к Чичагову подходит сам Ремезов, а в работе — наоборот.
«Стремится» — что делает?, без мягкого знака.
увидел новою методику
Методику (какую?) — «новую» (винительный падеж, -ую).
«стремиться» вместо «стремится» (дважды); «новою методику» вместо «новую» — итого 3 ошибки.
Запятая не на месте: нужно «о том, что Семён Ульянович».
Сбитая запятая в «о том что, Семён»; лишние запятые перед «что-то» (дважды).
Деепричастный оборот не согласуется с основой (кто проанализировал?).
человек видит что-то новое и удивительно
Однородные определения в одной форме: «новое и удивительное».
Повисший деепричастный оборот («Проанализировав… становится видна причина»); рассогласование однородных «новое и удивительно».
Управление: удивился (чему?) чертежам, а не «с чертежей».
человек восхищается эффективности новизны
Восхищается (чем?) — «эффективностью» (творительный падеж).
Нарушение управления: «удивился с чертежей», «восхищается эффективности».