Чем последний школьный год становится особенным в жизни молодого человека? Именно над этим вопросом задумывается И. Грекова в предложенном тексте. Размышляя над этой проблемой, мы понимаем что последний год учёбы протекает по-другому. Уже к этому моменту дети взрослеют и смотрят на мир иначе.
Неслучайно писательница изображает последний учебный год Кости, для которого он протекает «по-особенному». Он начинает смотреть на всех иначе и приходит к мысли: «Может быть, он все-таки любил школу?» К мальчику приходит осознание, что школа правда стала для него родным местом.
Можно еще отметить, что в этот год мальчик начинает замечать вещи, на которые ему было все равно: учителей, одноклассников. Прежде для Кости заведующий Иван Поликарпович «был просто лысеющий человек в серой толстовке.» Он был похож на «мешок с пылью.» Теперь же, мальчик смотрел на него «с интересом и жалостью».
Смысловая связь между примерами очевидна: молодые люди начинают замечать и ценить людей, которые были рядом с ними из-за чувства привыкания, и понимают, что школа все это время была их домом.
Я полностью согласна с позицией автора. Люди действительно проживают последний год учебы иначе, так как они взрослеют и начинают относиться к этому места по-другому. Приведу пример из жизненного опыта. Недавно у меня был Последний звонок в школе и появилось чувство, что я покидаю свой родной дом, где росла и набирала жизненный опыт. Действительно, этот год был другим. Мы с одноклассниками старались проводить больше времени вместе, чтобы успеть насладиться этой беззаботной порой. Учителя стали казаться добрее, хотя были такими всегда. Я поняла, что правда люблю свою школу.
Таким образом, мы понимаем, что школа делает многое, чтобы вырастить достойных людей, и дети любят ее. Жаль только, что это осознание приходит так поздно.
(7)Казалось, школа никогда много для него не значила. (8)Но шёл его последний год в школе. (9)И всё как-то становилось по-особенному. (10)Последние уроки. (11)Последние встречи с учителями. (12)Последние ссоры с товарищами. (13)Последние, последние... (14)А впереди — жизнь. (15)Постойте, может быть, он всё-таки любил школу?
(16)Ребята сколько лет прожили вместе, а он их не знает. (17)И всё какие-то незнакомые. (18)Мальчики с неожиданно пробивающимися, даже какими-то неприличными усиками. (19)Девочки с тонкими талиями, нежными, женскими голосами. (20)Нет, это не те голоса, которые кричали ему: «дурачок», «воображала»... (21)А свой-то собственный голос, который тоже иногда звучит чужим...
(22)И преподаватели стали другими. (23)Или просто он увидел их другими глазами. (24)Например, заведующий Иван Поликарпович. (25)Теперь уже не заведующий, а директор. (26)Он сам смущён своим новым званием и не знает, как жить дальше и что теперь будет. (27)Не возвращаются ли гимназические порядки?
(28)Прежде для Кости это был просто лысеющий человек в серой толстовке. (29)Он был похож на мешок с пылью. (З0)Досадное препятствие — и только. (31)А теперь Костя глядел на него иначе. (32)С интересом и жалостью...
(33)В этот последний год в школе как-то особенно часто по пустякам вспыхивали небольшие скандалы. (34)После одного из них Иван Поликарпович вызвал Костю к себе в кабинет.
(З5)Сколько раз он уже стоял здесь... (З6)Знает каждую вещь. (37)Вот старая, истёртая по сгибам карта Европы. (38)Вот цветы на окне, построенные по росту. (З9)Правофланговым — фикус. (40)Левофланговым — кактус. (41)Вот тронутое молью чучело вороны на одной ноге...
(42)Всё это когда-то душило его пылью и скукой. (43)И от заведующего шли правильные, скучные, пыльные слова... (44)Он тогда переминался с ноги на ногу и только ждал: когда же его отпустят?
(45)Теперь он стоит в том же кабинете и видит всё иным: трогательным, одушевлённым. (46)Старый заведующий, старые вещи — а за всем этим скромность, терпение, воля, труд.
(47)У Ивана Поликарповича оглобелька железных очков, скорее всего, отломилась и замотана суровой ниткой. (48)Аккуратно замотана. (49)Как трогает сердце эта оглобелька! (50)Сам, наверно, заматывал — этими самыми неуклюжими, робкими пальцами. (51)Нелегко ему.
(52)— Послушай, Левин, — сказал Иван Поликарпович, спросить: а не скучно тебе так безвкусно валять дурака?
(53)И он устыдился.
(54)А другие учителя? (55)Огненно-рыжая Софья Яковлевна; стройная, завитая, с подмазанными губами «биологиня» Любовь Алексеевна; старый математик Василий Петрович, потерявший ногу на гражданской войне и входивший в класс с костылями? (56)Всё это были люди! (57)А он, безвкусно валяя дурака, не взглянул на них, как на людей... (58)Теперь поздно, на носу — выпуск глядел на этих людей, потерянных им по своей вине, по небрежности, и горевал, и почти любил их.
(59)А Юра словно горел в эту весну. (60)Он уже четвёртый раз был влюблён, метался, дёргался, паясничал и брился, забросил уроки и часто сманивал Костю за город — на купание. (61)Восхитителен этот ворованный отдых. (62)Лёжа на песке и сладостно сознавая себя преступниками, они говорили о будущем. (63)Поступать куда-нибудь — только вместе! (64)Костя ещё колебался, не знал, куда его тянет. (65)Юра решил — в Политехнический. (66)Они займутся автоматикой. (67)Техника будущего.
(68)Весь в песке — ив волосах песок, и на ресницах — Юра рассказывал об автоматическом управлении. (69)Поезда без машинистов. (70)Самолёты без лётчиков. (71)Нет, больше того — мысль без мозга... (72)А какие слова: «фотоэлемент», «телеуправление», «радиолокация»...
(73)В общем, Юра увлёк Костю, и так случилось, что оба они потом стали инженерами. (74)А Косте, вероятно, правильнее было бы стать врачом. (75)Ничто не интересовало его так, как люди.
(По И. Грековой)
Эмоционально точный и уместный личный пример из жизненного опыта.
Согласие сформулировано, обоснование развёрнутое, личный пример из жизненного опыта (свой Последний звонок) уместен.
Пропуск запятой перед изъяснительным «что». Должно быть: «понимаем, что».
был просто лысеющий человек в серой толстовке.»
Точка должна стоять после закрывающей кавычки. Должно быть: «…в серой толстовке».».
«мешок с пылью.»
Точка должна стоять после закрывающей кавычки: «мешок с пылью».».
Теперь же, мальчик смотрел
Лишняя запятая после «Теперь же» — это наречие времени, не вводное.
Недавно у меня был Последний звонок в школе и появилось чувство
Пропуск запятой в ССП: две независимые грамматические основы. Должно быть: «…в школе, и появилось чувство».
Четыре пунктуационные ошибки: пропуск запятой перед «что» в придаточном; точки внутри кавычек вместо после; лишняя запятая после «Теперь же»; пропуск запятой в ССП перед «и».
Рассогласование падежа: «этому» (Д. п.) требует «месту» (Д. п.). Должно быть: «к этому месту».
Одна грамматическая ошибка: рассогласование падежа «к этому места» — должно быть «к этому месту».
Разговорное «правда» в значении «действительно» неуместно в книжной речи. Лучше: «действительно», «по-настоящему».
из-за чувства привыкания
Неточное словоупотребление: «привыкание» имеет негативный оттенок (зависимость). Лучше: «из-за привычки» или «потому что привыкли».
Две речевые ошибки: разговорное «правда» в значении «действительно»; неточное словоупотребление «из-за чувства привыкания» (привыкание — это зависимость).