Что нужно учитывать, совершая поступки? Именно этому вопросу посвящен текст Погодина Радия Петровича.
Позиция автора ясна. Он считает, что при совершении поступков нужно оценивать свои способности и последствия, которые могут наступить.
Для того чтобы понять позиция автора раскрыта в тексте обратимся к предложениям 15-23. Кешка, не раздумывая, прыгнул на бревно подальше и провалился в воду. Это было сделано для того, чтобы достать ленточку Людмилки. Читатель понимает: перед тем как действовать, надо оценивать риски поступка.
Далее рассмотрим предложения 38-44. Мишка помог тонущему мальчику выбраться из воды. К этому моменту к реке уже подбежала "кешкина мама". Она "опустилась на желтые камни и заплакала". Пример свидетельствует о том, что при совершении поступков нужно не только действовать, но и осознавать то, к чему это может привести.
Второй пример дополняет первый. Сначала описываются последствия, которые отражаются на самом исполнителе. Затем показана реакция родных на необдуманные действия. Тем самым при совершении поступков стоит осознавать то, что может произойти и стараться избежать трагического исхода.
Я согласна с позицией автора. Стоит учитывать имеющиеся силы и то, как их можно наиболее безопасно применить. Для подтверждения позиции обращусь к примеру из личного опыта. Моя сестра гуляла по городу. В одном из дворов ее попросили достать кота с дерева. Маша поняла, что она никогда не забиралась на деревья и не сможет сделать это сейчас. Тогда сестра быстро оббежала весь двор, поспрашивала жителей и нашла мальчика, который все детство забирается на деревья. Он с легкостью спустил кота. Это говорит о том, что всегда нужно учитывать свои способности. Иногда это приводит к тому, что приходится искать альтернативный выход из ситуации.
(9)Однажды на берегу играли Кешка, Круглый Толик и Людмилка. (Ю)Мальчишки ходили по. брёвнам у самого, берега, а Людмилка сидела на песке и поддразнивала.
— (11)Слабо дальше!.. (12)Слабо дальше!..
(ХЗ)Мальчишки не очень-то слушали, что она там кричит, и скоро ей надоело их дразнить. (14)Она стала переплетать свои маленькие, с мизинец, косы. (15)Налетел ветер, вырвал у неё из рук белую шёлковую ленточку и отнёс на самые дальние брёвна.
(16)Людмилка заревела.
— (17)Моя ленточка!.. (18)Теперь мне от мамы попадё-ёт… (19)И всё из-за вас!..
(20)Кешка видел, что ветер вот-вот сбросит ленточку в воду. (21)Не раздумывая, он прыгнул на бревно подальше, потом на следующее. (22)Добрался до ленточки; только наклонился, чтобы её поднять, как брёвна расступились, и он провалился в воду. (23)Не успей Кешка вовремя расставить руки, случилась бы непоправимая беда.
— (24)Кешка утонул! — вскрикнула Людмилка.
(25)Толик, чувствовавший себя на брёвнах очень неустойчиво, прыгнул на берег и что есть мочи припустил к дому, за ним Людмилка, воя от страха, понеслась домой.
— — (26)Мама!.. (27)Никому не скажешь? — выпалила она, врываясь в квартиру.' — (28)Кешка утону-у-ул!..
— (29)Да что ты! — всплеснула руками Людмилкина мать, заперла дочку на ключ, быстро выскочила на лестницу и застучала по ступенькам тонкими каблуками.
(30)Кешка тем временем держался за брёвна, болтал, ногами в воде, стараясь закинуть хоть одну наверх. (31)Но либо ботинки стали тяжёлыми, либо сил у Кешки осталось совсем мало — выкарабкаться ему не удавалось. (32)Пальцы немели. (ЗЗ)Плечи опускались всё ниже.
— (34)Держись, Кешка!
(35)От забора, перескакивая через камни, размахивая руками для равновесия, мчался Мишка. (36)3а ним, пыхтя, катился Круглый Толик.
(37)Мишка громко кричал:
— Держись!
(38)Кешка крепче, вцепился в скользкую кору. (39)А Мишка вскочил на брёвна, прыгнул раз, другой… лёг на живот и схватил Кешку за ворот.
(40)От забора к речке бежали Кешкина мама, Кешкин сосед — шофёр Василий Михайлович, соседка тётя Люся. (41)И позади всех, осторожно пробираясь между камнями и досками, поспешала мать Людмилки.
(42)Сразу стало шумно. (43)Тётя Люся принялась тормошить Кешку, будто сомневаясь, он ли это. (44)А Кешкина мама опустилась на жёлтые камни и заплакала. (45)Ребята прижались друг к другу; они почти оглохли от шума, оторопели от такого яростного внимания… (46)А Кешка посмотрел на маму и произнёс добрые слова.
— (47)Ну чего ты, ма?.. (48)Ну чего?.. (49)Я ведь не утонул, а ты плачешь!..
(По Р.П. Погодину*)
* Радий Петрович Погодин (1925—1993) — русский советский писатель, поэт, сценарист, детский писатель.
Работа заканчивается обобщением личного примера без итогового заключения ко всему рассуждению. Нужно добавить заключительный абзац с возвратом к проблемному вопросу и авторской позиции.
Нет итогового заключения по всей работе — последний абзац обобщает только личный пример, без возврата к проблемному вопросу.
Пропущена запятая после придаточной части: «Для того чтобы понять, как позиция автора раскрыта в тексте, обратимся…». Также в самой конструкции пропущен опорный союз «как» (К9).
Пропущена запятая после придаточной части в конструкции «Для того чтобы понять…».
Нарушение видо-временной соотнесённости: при «всё детство» нужна форма прошедшего времени — «лазил» / «забирался».
Пропущен опорный союз «как» в СПП; нарушение видо-временной соотнесённости «всё детство забирается».
«Исполнитель» — про музыканта или конкретного выполнителя задачи. О ребёнке-герое лучше: «на самом герое» / «на том, кто совершил поступок».
«Исполнитель» как обозначение Кешки-героя — неточное словоупотребление.