"Что влияет на формирование личности ребенка?" Именно этот вопрос находится в центре внимания Николая Семеновича Лескова.
Позиция автора предельно ясна. Николай Семенович Лесков считает, что на формирование личности ребенка влияют люди, которые окружают ребенка, и занимательные истории, рассказываемые этими людьми. Приведу примеры из текста, иллюстрирующие позицию писателя.
Чтобы привлечь внимание читателя к вопросу, автор пишет о том, как рассказчик, переехав в деревню, зря времени не терял и завел новые знакомства. Сильнее всех его привязанностями овладел старый мельник, дедушка Илья — "совершенно седой старик с пребольшими чёрными усами". Он с желанием вступал в беседы, любил подшучивать над слушателями. Рассказчику нравилось находиться в обществе дедушки Ильи, опытный ум которого "открывал полный таинственной прелести мир", который был совсем неизвестен городскому мальчику. Становится очевидно, что мальчику было интересно проводить время со старым мельником, который повлиял на его увлечения.
Продолжая мысль, автор пишет об историях, которые рассказывал старый мельник и которые увлекали мальчика. Он узнал от Ильи и про домового, и про кикимору, и про лешего. Все эти истории так переполняли фантазию мальчика, что он сам был "чуть ли не духовидцем". Так, рассказчик говорит: "Лесные родники осиротели бы, если бы от них были отрешены гении, приставленные к ним народною фантазией". Таким образом, народные фантазии имеют большое значение для общества и способствуют формированию личности детей.
Второй пример дополняет первый, показывая, что на формирование личности детей влияет не только окружение, но и истории, о которых говорит общество.
Я согласна с позицией автора и считаю, что близкие люди и народное творчество формируют личность ребенка. В доказательство своей позиции приведу пример из художественной литературы. В произведении Александра Сергеевича Пушкина "Капитанская дочка" строгость отца и мягкость матери повлияли на становление личности Петра Гринева. Наставление отца "Береги платье снову, а честь смолоду" стало ориентиром для Петруши в трудных ситуациях. Так, благодаря близким людям Петр Гринев проявлял смелость и стойкость, оставался верным моральным принципам.
Таким образом, на личность ребенка оказывают влияние окружение, рассказы близких людей и народные фантазии.
(4)В деревне у меня сразу же завелись обширные и любопытные знакомства с крестьянами. (5)Пока отец и мать были усиленно заняты устройством своего хозяйства, я не терял времени, чтобы самым тесным образом сблизиться с взрослыми парнями и с ребятишками, которые пасли лошадей. (6)Сильнее всех моими привязанностями овладел, впрочем, старый мельник, дедушка Илья — совершенно седой старик с пребольшими чёрными усами. (7)Он охотно вступал в беседы, которые вёл отрывками, без всякой связи, но любил систему намёков и при этом подсмеивался не то сам над собою, не то над слушателями.
(8)По должности мельника дедушка Илья имел довольно близкое отношение к водяному, который заведовал нашими прудами, верхним и нижним, и двумя болотами.
(9)Дедушка Илья о нём всё знал и говорил:
— Он меня любит. (10)Он, если когда и сердит, домой придёт за какие-нибудь беспорядки, — он меня не обижает. (11)Ляг тут другой на моём месте, на мешках, — он так и сорвёт с мешка и выбросит, а меня ни в жизнь не тронет.
(12)Все молодые люди подтверждали мне, что между дедушкою Ильёю и «водяным дедкой» действительно существовали описанные отношения, но только они держались вовсе не на том, что водяной Илью любил, а на том, что дедушка Илья, как настоящий, заправский мельник, знал настоящее, заправское мельницкое слово, которому водяной повиновался так же беспрекословно, как ужи и жабы, жившие на плотине.
(13)С ребятами я ловил пескарей и гольцов, которых было великое множество в нашей узенькой, но чистой речке Гостомле; но по серьёзности моего характера более держался общества дедушки Ильи, опытный ум которого открывал мне полный таинственной прелести мир, который был совсем мне, городскому мальчику, неизвестен. (14)От Ильи я узнал и про домового, который спал на чердаке, и про водяного, который имел прекрасное и важное помещение под колёсами мельницы, и про кикимору, которая была так застенчива и непостоянна, что пряталась от всякого нескромного взгляда в разных пыльных углах сараев. (15)Меньше всех дедушка знал про лешего, потому что этот жил где-то далеко и только иногда заходил к нам в густой ракитник, чтобы сделать себе новую ракитовую дудку и поиграть на ней в тени деревьев. (16)Все эти живые и занимательные истории имели тогда для меня полную вероятность, и их густое, образное содержание до такой степени переполняло мою фантазию, что я сам был чуть ли не духовидцем. (17)Ребячий милый мир тех сказочных существ, о которых наговорил мне дедушка Илья, казался мне необходимым. (18)Лесные родники осиротели бы, если бы от них были отрешены гении, приставленные к ним народною фантазией.
(По Н. С. Лескову*)
*Николай Семёнович Лесков (1834-1895) — известный русский писатель и публицист.
Нагромождение «который… который» с разными антецедентами. Норма: «открывал ему полный таинственной прелести мир, совсем неизвестный городскому мальчику».
Продолжая мысль, автор пишет об историях, которые рассказывал старый мельник и которые увлекали мальчика.
Повтор «которые» в однородных придаточных. Норма: «которые рассказывал старый мельник и которыми увлекался мальчик».
Второй пример дополняет первый, показывая, что на формирование личности детей влияет не только окружение, но и истории, о которых говорит общество.
Неточное словоупотребление: у Лескова речь о «народных фантазиях», а не о том, о чём говорит общество. Норма: «народные сказания / истории, рассказываемые ребёнку».
Нагромождение «который… который» (?2), неточное «истории, о которых говорит общество».