В чем заключается сила литературы? Над этим вопросом задумывается Константин Георгиевич Паустовский в предложенном для анализа тексте.
Позиция автора ясна: он убежден, что сила литературы- это дар, который достается нам с детства.
Размышляя над проблемным вопросом, Константин Георгиевич Паустовский отмечает, что писательство возникает в человеке с детства. В этот период мир кажется другим, по сравнению с взрослым человеком: « В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек». Становится очевидно, что для детей этот мир кажется особенным. Восприятие всего окружающего никак у взрослого человека.
Продолжая свою мысль, автор рассказывает, что рассказчик писал стихи еще в детстве: «Когда я был гимназистом, я, конечно, писал стихи, такое множество стихов, что за месяц испытывал толстую общую тетрадь ».Герой не думал о смысле слов, его увлекало звучание. Этот пример доказывает, что сила литературы достается с детства.
Приведённые примеры, дополняя друг друга ,позволяют понять, что сила литературы-это не только особенность детского восприятия мира, но и возможность писать стихи не думая о их смысле.
Например, моя бабушка с раннего возраста писала стихотворения. Она писала необдуманные мысли: какая замечательная природа, как она восхищается солнцем, светящим на землю. Для многих это казалось странно, но я считаю, что это дар, который достался моей бабушке. Этот пример позволяет понять, что человек, который пишет стихи и произведения с ранних лет- это сила литературы.
Таким образом, сила литературы – это дар, достающийся человеку с самого детства.
(7)В детстве и юности мир существует для нас в ином качестве, чем в зрелые годы. (8)В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек.
(9)Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным – будь это плотник с набором фуганков, пахнущих стружкой, или ученый, знающий, почему трава окрашена в зеленый цвет.
(10)Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас – величайший дар, доставшийся нам от детства. (11)Если человек не растеряет этот дар на протяжении долгих трезвых лет, то он поэт или писатель. (12)В конце концов, разница между ними невелика. (13)Ощущение жизни как непрерывной новизны – вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство. (14)Когда я был гимназистом, я, конечно, писал стихи, такое множество стихов, что за месяц исписывал толстую общую тетрадь. (15)Стихи были плохие – пышные, нарядные и, как мне тогда казалось, довольно красивые. (16)Сейчас я забыл эти стихи. (17)Помню только отдельные строфы. (18)Например, такие:
(19)О, срывайте цветы на поникших стеблях!
(20)Тихо падает дождь на полях.
(21)И в края, где горит дымно-алый осенний закат,
Пожелтелые листья летят…
(22)Но это еще милость. (23)Чем дальше, тем больше я нагромождал в стихах всяческие, даже бессмысленные, красивости:
И опалами блещет печаль о любимом Саади
На страницах медлительных дней.
(24)Почему печаль «блещет опалами» – этого ни тогда, ни сейчас я объяснить не могу. (25)Просто меня увлекало самое звучание слов. (26)Я не думал о смысле. (27)Больше всего я писал стихов о море. (28)В ту пору я его почти не знал. (29)Это не было определенное море – не Черное, не Балтийское и Средиземное, а праздничное «море вообще». (30)Оно соединяло все разнообразие красок, все преувеличения, всю безудержную романтику, лишенную подлинных людей, времени и реального географического пространства. (31)Тогда эта романтика окружала в моих глазах земной шар, подобно плотной атмосфере. (32)Это было пенистое, веселое море – родина крылатых кораблей и отважных мореплавателей. (33)Изумрудами горели на его берегах маяки. (34)В портах ключом бурлила беззаботная жизнь. (35)Смуглые женщины неслыханной прелести были ввергнуты по моей авторской воле в кипение жестоких страстей. (36)В стихах и неясном волнении прошла большая часть моей бедной и по существу довольно горькой молодости. (37)Вскоре я бросил писать стихи. (38)Я понял, что это мишура, цветы из хорошо раскрашенных стружек, сусальная позолота. (39)Вместо стихов я написал свой первый рассказ. (40)У него была своя история.
(По К. Г. Паустовскому*)
*Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968 гг.) — известный русский писатель, классик отечественной литературы.
Искажение цитаты: в исходнике (14) — «исписывал толстую общую тетрадь», а не «испытывал».
Искажение цитаты: «испытывал толстую общую тетрадь» вместо авторского «исписывал толстую общую тетрадь».
Нелогичное сравнение: сравниваются «мир» и «взрослый человек», а должны — «детское восприятие мира» и «взрослое восприятие». Перестройте: «по сравнению с восприятием взрослого».
Восприятие всего окружающего никак у взрослого человека.
Обрыв мысли: предложение неполное. По смыслу: «Восприятие всего окружающего у ребёнка не такое, как у взрослого».
Две логические шероховатости: нелогичное сравнение «мир кажется другим, по сравнению с взрослым человеком» (сравниваются разные категории) и обрыв мысли «Восприятие всего окружающего никак у взрослого человека».
«Об их» — перед гласной нужна форма «об», не «о».
Одна орфографическая ошибка: «о их» перед гласной — нужно «об их».
Дефис вместо тире: «сила литературы — это дар». Тире длинное, окружено пробелами.
сила литературы-это не только особенность детского восприятия мира
Дефис вместо тире: «сила литературы — это не только…».
человек, который пишет стихи и произведения с ранних лет- это сила литературы
Дефис вместо тире: «с ранних лет, — это…». Точнее: «человек, который пишет стихи с ранних лет, — носитель силы литературы».
Три пунктуационные ошибки: во всех случаях дефис вместо тире между подлежащим и сказуемым («сила литературы- это», «литературы-это», «с ранних лет- это»).
Неполное предложение без грамматической основы. Достройте: «Восприятие у ребёнка совсем не такое, как у взрослого».
В этот период мир кажется другим, по сравнению с взрослым человеком
Перед группой согласных «вз» — форма «со» вместо «с»: «по сравнению со взрослым человеком».
Две грамматические ошибки: неполное предложение без основы «Восприятие всего окружающего никак у взрослого человека»; «с взрослым человеком» — нужно «со взрослым» (стечение согласных).
Лексический повтор «писала» в смежных предложениях. Замените второе на «излагала», «выражала».
человек, который пишет стихи и произведения с ранних лет
Нелогичный однородный ряд: «стихи» — это вид произведений. Замените: «пишет стихи и прозу», «пишет стихи и рассказы».
это сила литературы
Нарушение сочетаемости: «человек… это сила литературы» — человек не «равен» силе литературы. Замените: «обладает силой литературы», «несёт в себе силу литературы».
Три речевые ошибки: лексический повтор «писала… писала» в смежных предложениях; нелогичный однородный ряд «стихи и произведения»; нарушение сочетаемости «человек… это сила литературы».