ЕГЭ по русскому

Насколько ценны воспоминания детства? Когда-то я пытался изучать проблемы памяти, убежденный, что с памятью связан секрет становления человеческой личности...

📅 30.05.2026
Автор: Ekspert

Насколько ценны воспоминания детства? Именно этот вопрос находиться в центре внимания Д.Гранина.

В качестве примера автор отмечает, что несмотря на насмешки своего друга, он мечтал вернуться в те места и сходить на речку, на один высокий берег, с которого они ныряли. Автор говорил, что его детство и его воспоминания нужны и важны только ему. Так мы понимаем, что для автор очень хотел вернуться и окунуться в то время, когда все было простым, но крайне интересным.

Также автор отмечает, что без памяти человек не смог бы стать личностью, "из кирпичиков памяти складывается индивидуальность. Воспоминания из прошлого - это проявление человеческого "я". Осознавая свою историю, ситуации и действия из прошлого, человек осознает свою ценность, понимает свою душу и других. Автор нам показывает, что человек становиться собой еще в детстве, возвращаясь в прошлое, человек лучше понимает себя и окружающих.

Оба примера дополняют друг друга. Первый показывает, насколько приятно вспомнить и окунуться во время, когда ты был ребенком. второй пример показывает, что детские воспоминания являются основой человека в настоящие время и важно иногда в них возвращаться.

Автор считает, что воспоминания детства крайне важны и ценны. Детские воспоминания с нами навсегда и кроме нас они никому не нужны.

Я согласна с мнением автора, и считаю, что детские воспоминания необходимы. Возвращаясь в детство, мы вспоминаем приятные времена, родных и близких. Детство дает нам силы идти дальше и совершенствовать себя, успокаивает нас в трудное время и может являться новой отправной точкой. Для аргументации своего мнения обращусь к примеру из жизни.

Сейчас для меня не простое время, экзамены, поступление в университет, новые знакомства и проблемы со здоровьем. Когда мне становиться очень трудно я начинаю вспоминать моменты из детства, как мы с родителями ходили в парк и катались на лошадях, как мы с сестрой ходили в зоопарк. Эти воспоминания успокаивают меня и дают сил идти дальше, узнавать что-то новое

Исходный текст Текст ЕГЭ Д.А. Гранина Когда-то я пытался изучать проблемы памяти, убежденный, что с памятью связан секрет становления человеческой личности, что чел...
(1)Когда-то я пытался изучать проблемы памяти, убежденный, что с памятью связан секрет становления человеческой личности, что человеческое «я» не может существовать без памяти.
(2)Теории памяти оказались слишком противоречивы. (3)Механизм памяти и до сих пор малопонятен, плохо изучен.
(4)Из кирпичиков памяти складывается индивидуальность. (5)Обращение к памяти, к своему прошлому — это восстановление своего «я», проявление его. (6)И чем дальше уходишь во мглу прошлого, туда, к детству, тем лучше ощущаешь себя. (7)В этом смысле удивительный опыт над собою проделал Михаил Михайлович Зощенко в своих повестях «Перед восходом солнца» и «Повесть о разуме». (8)Он работой воли, ума вызвал из своей детской памяти картины своего самого раннего детства, восстановил, извлек то, что обычно так и остается скрытым за горизонтом воспоминаний. (9)Это была чрезвычайно поучительная работа. (10)Осознавая свою собственную историю, человек понимает себя, свой характер, свою душу и других, значит, тоже понимает лучше.
(11)Вот и сейчас на подъезде к околице припомнилось, что тут стояли ворота… (12)Как-то они назывались, было какое-то здешнее словцо, я спросил у Андриана, но и он забыл. (13)Поскотин перед деревней давно уж не было, ворот тоже. (14)А я вспомнил нудную свою мальчишечью обязанность соскакивать с телеги, бежать открывать те жердяные ворота на лыковых петлях, затем закладывать их деревянной щеколдой или подтыкать колом, догонять телегу, вскакивать и то же самое повторять при выезде. (15)Так всю дорогу, через все большие и малые деревни, опоясанные жердяной городьбой. (16)Раньше, когда я был поменьше, открывали мальчишки, привлеченные колокольцем, и отец кидал им медяк.
(17)Куда мы ехали? (18)На лесосеку, к сплавщикам, к лычникам… (19)Я то и дело вспоминаю себя на телеге, на санях, реже на рессорной бричке, на возу…
(20)Андриан так и не вспомнил названия тех ворот.
(21)— Наименования исчезают вместе с вещами, — рассуждал он. (22)— Сколько их кануло из нашей жизни! (23)Гуменка, загрядка, буржуйка. (24)Что такое ренсковый погреб? (25)А ведь у нас на улице, говорят, их было два!
(26)Мы ехали и ворошили осевшие на дно памяти умершие слова. (27)При виде желтеющего льняного поля я вспомнил — «околоколится», так говорили про лен. (28)Высушенный, он бренчит семенами в коричневой головке — колоколится.
(29)— Белая смола, — произнес Андриан, а что это такое, белая смола, не пояснил.
(30)Дорога была не в сто двадцать километров, а в целую жизнь. (31)Меня отделяло от Кислиц несколько десятков лет, а ехал я сюда уже лет двенадцать. (32)Не уследил, с чего началось, но стали сниться мне эти места. (33)Настойчиво, тревожно. (34)Потянуло. (35)Несколько раз собирался. (36)Отпугивало расстояние, оттягивали дела. (37)Андриан тоже высмеивал.
(38)— Поездка в родные места, — говорил он. (39)— Неужели нет у тебя темы посвежее? (40)Пусть об этом пишут литературные молодцы, которым больше нечего сказать. (41)Они лелеют тоску по деревне, поскольку выбили себе шикарные городские квартиры и теперь вынуждены ездить на лифте и мыться в ванне. (42)Бедняги, они приезжают в родимые места повздыхать! (43)— Нарушая свою философскую невозмутимость, он материл этих литературных шулеров, этих лицедеев. (44)— Ходят в сауну, но воспевают баню по-черному, с кваском, воспевают старух — носительниц трудолюбия и нравственности, а сами небось на уборочную не едут. (45)И ты к ним пристраиваешься?
(46)Год от году независимо от этих повестей меня тянуло в Кислицы. (47)Мне упорно снился омут, один берег высокий, с которого мы ныряли, с которого отец меня впервые столкнул в воду и я выплыл, второй берег низкий, обрывистый, залив, поросший рогозой с черными бархатными шишками. (48)Я просыпался, продолжая вспоминать жизнь разъезда, бедную и веселую, дощатую платформу, на которой за час до прихода вечернего скорого собирались и гуляли все местные: мастера с лесопилки, десятники с лесобиржи, станционные служащие, леспромхозовцы в галстуках, вышитых косоворотках, приходила из чайной высокая красивая буфетчица, стриженая, с челкой, и ее муж, бывший циркач, в шляпе с пером, с улыбкой клоуна и печальными глазами помешанного, он раздавал нам звездочки из красного постного сахара, которые сам готовил, приходили какие-то девицы с парнями, мой отец с матерью, главный бухгалтер, толстый, в белом пиджаке из чесучи. (49)Все чинно прогуливались по дощатому высокому перрону, мужчины курили, пользуясь мундштуками, из кармашков у них торчали карандаши с железными наконечниками, у отца был красно-синий карандаш с наконечником и зажимом. (50)Женщины ходили в баретках. (51)Каблуки звонко стучали по доскам, вечернее небо горело над головами, далеко-далеко блестели рельсы, рассекая темную стену леса. (52)Все лузгали семечки, смеялись, пели. (53)Обсуждали погоду, план заготовок, вывозку, погрузку. (54)Потом проходил скорый. (55)Поезд останавливался на минуту. (56)Начальник разъезда отдавал жезл машинисту, из почтового вагона кидали мешок с письмами и газетами, паровоз пускал белый пар и рвался дальше. (57)Редко кто сходил с поезда. (58)Обычно двери вагонов оставались закрытыми. (59)На разъезде нашем не было колокола, не было и торговли: не успели бы, да и нечем было торговать — разве земляникой, семечками?
(60)И все не спеша расходились по домам. (61)Это было в те допотопные времена, когда не существовало телевизоров, радиоприемники стоили дорого и были редкостью, делали их со стеклянными лампами, а были и детекторные, людям приходилось общаться друг с другом, разговаривать, парни вели беседу с девушками — придумывали частушки, говорили всякие слова, вместо того чтобы включить электронику.
(62)Поселок со всех сторон был окружен лесами. (63)Когда поезд уходил, клочья дыма еще долго плавали меж деревьев, и запах паровозного дыма был запахом путешествий, дальних городов.
(64)Вот какие идиллические картины проплывали передо мною в ночной тиши. (65)Несмотря на Андриановы насмешки, мне мечталось приехать и пойти на речку, окунуться в тот коричневый омут. (66)Я слыхал, что в Кислицах многое изменилось. (67)Слыхал, что чайной, напротив которой мы жили, нет, что дом Петряковых сгорел еще перед войной. (68)Были там в войну немцы или нет, я в точности не знал, линия фронта петляла, а Кислицы ни в каких сводках Информбюро не отражались.
(69)Тянуло, тянуло — и вот нынче приспичило. (70)Какое мне дело до писательской моды, до чужих повестей, смакования прошлого, до чьих-то удач и просчетов? (71)У меня были своя речка, свой разъезд, и жизнь у меня шла своя, единственная, коротенькая: если я не поеду в свое детство, никто другой его не посетит, никому, кроме меня, нет до него дела, даже самым близким людям было неинтересно слушать про этот разъезд. (72)Андриан взялся меня провожать из Старой Руссы единственно по нашей дружбе. (73)Я был рад, что он рядом, все же не так было боязно.

(По Д.А. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (1919—2017) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель.
Э
Оценка эксперта
Проверено
13
13 из 22 Баллов по критериям ЕГЭ
I Содержание сочинения
К1Отражение позиции автора
1 / 1
Проблема и позиция автора сформулированы верно, соответствуют исходному тексту.
К2Комментарий к позиции автора
3 / 3
Два примера-иллюстрации с микровыводами; смысловая связь («дополнение») названа и пояснена.
К3Собственное отношение к позиции автора
2 / 2
Согласие сформулировано, обоснование развёрнутое, приведён уместный пример из личного опыта.
II Речевое оформление сочинения
К4Фактическая точность речи
1 / 1
Фактических ошибок в фоновом материале нет.
К5Логичность речи
1 / 2
Эти воспоминания успокаивают меня и дают сил идти дальше, узнавать что-то новое
Личный пример без итогового умозаключения: работа обрывается на детали без отдельного заключительного абзаца с выводом по всему сочинению.
Личный пример без обобщающего вывода: работа обрывается на детали, отдельного заключительного абзаца с итогом по всему сочинению нет.
К6Соблюдение этических норм
1 / 1
Этических нарушений нет.
III Грамотность сочинения
К7Соблюдение орфографических норм
0 / 3
Именно этот вопрос находиться в центре внимания
Глагол 3 лица — без «ь»: «находится» (что делает?).
человек становиться собой еще в детстве
Глагол 3 лица — без «ь»: «становится».
Когда мне становиться очень трудно
Безличный глагол 3 лица — без «ь»: «становится».
являются основой человека в настоящие время
Окончание прилагательного среднего рода в Им./Вин. п. ед. ч. — «-ее»: «в настоящее время».
Сейчас для меня не простое время
«Непростое» — слитно: нет противопоставления и усилителей «совсем не/отнюдь не».
когда ты был ребенком. второй пример
После точки — заглавная буква: «Второй пример».
Шесть орфографических ошибок: «находиться/становиться» 3 раза (тся/ться), «в настоящие время», «не простое», строчная буква после точки.
К8Соблюдение пунктуационных норм
1 / 3
без памяти человек не смог бы стать личностью,
Перед цитатой после слов автора нужно двоеточие, а не запятая. Также у внешней цитаты не закрыта кавычка после внутреннего «я».
Когда мне становиться очень трудно я начинаю вспоминать
Пропущена запятая после придаточной части времени: «Когда мне становится очень трудно, я начинаю».
Пунктуация цитаты: запятая вместо двоеточия + незакрытая внешняя кавычка; пропуск запятой после придаточной части времени.
К9Соблюдение грамматических норм
2 / 3
Автор нам показывает, что человек становиться собой еще в детстве, возвращаясь в прошлое, человек лучше понимает себя и окружающих.
Нарушение построения СПП: внутри придаточного «что» оказались две самостоятельные грамматические основы. Перестроить через два предложения либо явное соподчинение.
детские воспоминания являются основой человека в настоящие время и важно иногда в них возвращаться
Нарушение построения предложения с однородными: «являются основой» и «важно возвращаться» — не однородные сказуемые (одно с подлежащим, второе безличное), нельзя соединять одиночным «и».
Две ошибки построения предложения: внутри придаточного «что» две независимые основы; «являются основой» и «важно возвращаться» нельзя связывать одиночным «и» как однородные.
К10Соблюдение речевых норм
1 / 3
В качестве примера автор отмечает
Однообразие зачинов: «автор отмечает», «автор говорил», «автор нам показывает», «автор считает» — слово «автор» открывает каждый абзац основной части. Подобрать вариативные зачины.
Детские воспоминания с нами навсегда и кроме нас они никому не нужны.
Лексический повтор «воспоминания»: в смежных предложениях и далее в собственной аргументации слово повторяется без замены контекстным синонимом.
Так мы понимаем, что для автор очень хотел вернуться
Лексический повтор «автор» в смежных предложениях абзаца, плюс грамматическая опечатка «для автор» (нужно «для автора»).
Однообразие зачинов «автор...», лексические повторы «воспоминания», «автор», нечёткая референция «он/они» в одной фразе.
Общий комментарий
Сильные стороны: проблема и позиция автора найдены верно, оба примера-иллюстрации присутствуют, связь между ними названа и пояснена, собственное согласие подкреплено развёрнутым личным примером. Главные зоны роста — грамотность и речь: в работе систематически встречается ошибка «-тся/-ться» в форме 3 лица («находиться», «становиться»), а почти каждый абзац основной части начинается с одного и того же зачина «автор отмечает/говорил/показывает». Перед сдачей работы стоит проверить каждое глагольное «-тся/-ться» вопросом «что делает / что делать?», поставить недостающую заглавную после точки и разнести синтаксически однородные зачины. Заключительный абзац с обобщением по всей работе обязателен — личный пример сам по себе не заменяет вывода.
Хотите такую же проверку своего сочинения?
Загрузите свой текст — получите разбор по критериям ЕГЭ с подсветкой ошибок прямо в тексте.
Проверить сочинение