Почему нельзя забывать учителей? Этот вопрос задаёт Юрий Васильонович Бондарев в своём рассказе. Проблема важна, ведь от нашего отношения к тем, кто дал нам знания и воспитание, зависит наша нравственная зрелость. Позиция автора однозначна: забывать учителей нельзя, потому что это проявление глубокой душевной чёрствости и неблагодарности. Писатель показывает, что настоящая ценность человека измеряется не его успехами, а способностью помнить и ценить тех, кто когда-то вложил в него частицу себя.
Чтобы обосновать эту позицию, обратимся к примерам из текста. Павел Георгиевич Сафонов, известный конструктор, возвращаясь с отдыха, решает навестить свою учительницу математики Марию Петровну. Он застаёт её в бедной обстановке, видит её болезненный вид, седые волосы. В разговоре учительница, помня о его достижениях, говорит: «Из газет, статьи, книгу твою читала…». Этот пример свидетельствует о том, что Мария Петровна не забыла своего любимого ученика, она следит за его успехами, гордится им. Её интерес искренен, ей важно знать, как сложилась жизнь каждого из её воспитанников. Она помнит даже тех, кто, казалось бы, ничем не выдавался, например, Мишу Шехтера, который стал журналистом.
Однако далее следует диалог, который переворачивает сознание Сафонова. Мария Петровна спрашивает, помнит ли он Мишу Шехтера, и Сафонов отвечает утвердительно. Но когда она говорит о Коле Сибирцеве, который «часто заходит» к ней и «работает на шахте», у которого «неудачно сложилась жизнь», Павел Георгиевич пожимает плечами: «Плохо помню его, — сказал он, — забыл». Эти слова вызывают у учительницы реплику: «Очень плохо», — которую она произносит «не то насмешливо, не то осуждающе». Этот пример-иллюстрация говорит о том, что Сафонов, несмотря на свой успех, проявил чёрствость: он помнит только тех, кто тоже преуспел, а тихого, незаметного одноклассника, который, возможно, нуждался в поддержке, полностью вычеркнул из памяти. При этом именно этот «неудачник» Коля Сибирцев оказался тем единственным, кто не забыл свою бывшую учительницу и навещает её.
Смысловая связь между приведёнными примерами — противопоставление. В первом примере показана память и забота учительницы о всех учениках, независимо от их положения. Во втором — избирательная, эгоистичная память успешного ученика, который помнит только тех, кто соответствует его уровню. Это противопоставление приводит героя к осознанию собственной вины. Именно благодаря такому контрасту формируется правильное представление о том, что долг каждого человека — хранить благодарность к своим наставникам, а не забывать их вместе с теми, кто был «рядом». Сафонову становится «не по себе», он испытывает «жгучего, невыносимого стыда» и отправляет телеграмму со словами: «Простите нас». Тем самым автор подчёркивает, что покаяние — это путь к нравственному очищению.
Я согласен с точкой зрения автора. Действительно, забывать учителей — значит предавать прошлое и обесценивать труд тех, кто помог нам стать людьми. Например, в повести Валентина Распутина «Уроки французского» мальчик Володя навсегда запомнил учительницу Лидию Михайловну, которая рисковала своей работой, чтобы помочь голодающему ученику. Уже став взрослым, герой с благодарностью вспоминает её уроки доброты. Именно такие примеры доказывают, что настоящая память не зависит от внешнего успеха — она всегда остаётся в сердце.
Итак, значение учителей в нашей жизни огромно. Они не только передают знания, но и формируют душу. Поэтому забывать их — значит лишать себя нравственной опоры. Проблема, поставленная в тексте Ю.В. Бондарева, остаётся актуальной для каждого из нас: помня учителей, мы сохраняем связь времен и остаёмся людьми.
(4) Сафонов дошел до темного здания школы, вдруг заметил справа, в сырой темноте парка под густыми акациями, красный огонёк. пробивающаяся меж ветвей. (5) Неужели Мария Петровна?.. (6) Здесь жила Мария Петровна, его учительница по математике, как же он сразу они не подумал, не вспомнил! (7) Всегда он был ее любимцем, она пророчила ему блестящее математическое будущее.
(8) Сафонов взошёл на крыльцо и постучал.
- (9) Вводите, - послышался вежливый, строгий голос.
(10) Павел Георгиевич вошел, и глядя в близоруко прищуренные глаза своей учительницы, спросил:
-Вы не узнаете? (11) Мария Петровна, это я…
(12) Она несколько секунд всматривалась в него снизу вверх, он видел ее болезненно-бледное, состарившееся, будто истончённое лицо, и в эту минуту сдерживая жалость, отметил про себя, как сильно она изменилась, стала ещё более тонкой, хрупкой, только седые, как пепел, волосы были коротко и знакомо пострижены.
- (13) Паша Сафонов? - проговорила она почти испуганно, и Павлу Георгиевичу показалось, что лицо ее задрожало. – (14) Садись пожалуйста… (15) Ты в командировку, по делам?
- (16) Я проездом, Мария Петровна, - ответил он и не сказал, что отдыхал на юге, о чем говорить было, наверно, легкомысленно и неудобно.
- (17) Ну, Паша, рассказывай о себе, что ты, как? (18) А впрочем, я много о тебе знаю. (19) Из газет, статьи, книгу твою читала…
(20) Она не договорила, налила в чашке чай, взяла ложечку, задумалась и спросила:
- Ты помнишь Мишу Шехтера?
- (21) Ну конечно! (22) Завидовал ему! (23) Мы в классе зачитывали его сочинения: «Образ Татьяны», «Горе от ума». (24) У меня ничего не получалось.
- (25) Он стал журналистом, -медленно проговорила Мария Петровна. – (26) Ездит по всей стране, за границу, часто читаю его статьи. (27) И часто вспоминаю…
- (28) Он заезжал?
- (29) Нет.
- (30)Мария Петровна, а кто заходил к вам, кого вы встречали ещё из нашего класса? - возбуждённо спросил Сафонов.
- (31)Только один человек, - сказала она. - (32)Ко мне часто заходит
Коля Сибирцев. (33)Он работает на шахте. (34)У него неудачно сложилась жизнь. (35)Он часто заходит.
(36)Сафонов смутно помнил Колю Сибирцева. (37)Этот парень был, кажется, тихий, робкий, ничем не приметный, никакими особыми способностями не отличался, и Павел Георгиевич едва-едва представил его лицо.
- (38)Плохо помню его, - пожав плечами, сказал он, - забыл.
- (39)Очень плохо, - не то насмешливо, не то осуждающе проговорила Мария Петровна.
(40)Они помолчали. (41)Но от этих последних слов «очень плохо»
Сафонову стало не по себе, он понял их смысл.
(42)Сафонов хорошо помнил, как они прощались: он как-то стыдливо снял свой роскошный плащ, который висел рядом с потёртым пальто старой учительницы, и с непроходящим ощущением вины поклонился. (43)Она зажгла в передней свет, вышла проводить.
(44)Он молчал. (45)Мария Петровна, тоже помолчав, вдруг спросила робко:
- Скажи, Паша, хоть капелька моей доли есть в твоей работе? (46) Хоть что-нибудь?
- (47)Мария Петровна, что вы говорите? - в замешательстве забормотал он. - (48)Если бы не вы!...
(49)Всю дорогу до Москвы Сафонов не мог успокоиться, переживал чувство жгучего, невыносимого стыда. (50)На большой станции он, хмурый, взволнованный, вышел из вагона. (51)Он зашёл на почту и, поколебавшись, дал телеграмму на адрес школы, на имя Марии Петровны. (52)В телеграмме этой было два слова: «Простите нас».
(По Ю.В. Бондареву*)
* Юрий Васильевич Бондарев (1924—2020) — русский советский писатель, представитель «лейтенантской прозы», автор романов о Великой Отечественной войне.