Как меняется отношение выпускников к школьной жизни и одноклассникам? Этой проблеме посвящен текст Натальи Михайловой.
Позиция автора такова: у выпускников меняется отношение друг к другу в позитивную сторону и все обиды забываются, а воспоминания остаются: «В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими». Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.
Автор пишет о том, как выпускникам весело учиться. Они не ссорятся, а вспоминают какими все были: «…кто в кого был влюблен, кто кому нравился. Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит». Читатель понимает: выпускникам не до обид, а волнуют их сейчас общие воспоминания, связанные с классом.
Далее автор пишет о том, как меняются взаимоотношения выпускников. Ученики начинают лучше друг к другу относится: «Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. И хорошим». Становится очевидно, что перед окончанием школы выпускники начинают относиться друг к другу с уважением.
Второй пример дополняет первый. Анализируя их, мы понимаем, что выпускники начинают не только скучать по общим воспоминаниям, забывая все плохое, но и ценить друг друга больше.
Я согласна с позицией автора. Действительно, выпускники начинают беречь друг друга, отпуская все горькие моменты и оставляя только «светлые». Например, моя мама мне рассказывала, как её конфликтный класс сплотился после последнего звонка. Они отпустили все обиды, разговаривая друг с другом и встречая рассвет, в их последний совместный день. Итак, выпускники становятся добрее и лояльнее к своим одноклассникам.
(7)В одиннадцатом классе учиться весело. (8)Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9)Вообще не ссоримся! (10)На уроках не до учёбы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие...». (11)Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12)Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит.
(13)В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14)Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15)Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16)И хорошим. (17)И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18)Уважительно и как друг.
(19)В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится всё понятно...
(20)Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной программы, туда, где начинается жизнь... (21)Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать...
(22)В любовь все верят одинаково. (23)И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек... (24)Нет более или менее романтичных или сентиментальных. (25)Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений.
(26)И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27)И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28)И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29)И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30)И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые... (31)Те, про кого пишутся и пишутся книги...
(По Н. Михайловой)
Позиция автора сформулирована точно и подкреплена цитатой.
Проблема + позиция автора, маркирована клише, подкреплена цитатой, точно отражает текст.
Связь между примерами определена верно и раскрыта.
Два примера с точными цитатами и пояснениями, связь («дополнение») названа и раскрыта.
Развёрнутый эмоциональный личный пример.
Согласие + развёрнутый эмоциональный личный пример (мама, конфликтный класс, рассвет).
К7: «относиТЬся» с мягким знаком — после модального «начинают» нужен инфинитив (что делать?).
«Начинают лучше относится» — нужно «относиТЬся» (инфинитив после модального «начинают»).
К8: пропуск запятой перед изъяснительным «какими».
Они отпустили все обиды, разговаривая друг с другом и встречая рассвет, в их последний совместный день.
К8: лишняя запятая перед «в их последний совместный день» — это обстоятельство времени, не обособление.
Пропуск запятой перед изъяснительным «какими»; лишняя запятая перед обстоятельством «в их последний совместный день».