**Как развивать желание ребенка учиться?**
Проблема развития у детей желания учиться волнует многих педагогов и родителей. В предложенном тексте В.А. Сухомлинский размышляет о том, как важно сохранить в ребенке искреннюю жажду знаний и не погасить ее неосторожным отношением. Позиция автора заключается в том, что успех в учебе — это главный стимул для ребенка. Только осознание своих достижений, преодоление трудностей и радость от труда могут поддержать в нем стремление к познанию.
Автор сравнивает детское желание учиться с «ярким огоньком», который ребенок доверчиво несет учителю. Этот огонек легко потушить «резким словом, вызвавшим обиду, или же равнодушием». Сухомлинский подчеркивает, что без успеха труд становится для ребенка «постылым, отупляющим, бессмысленным», и тогда «огонек жажды знаний гаснет». Эти слова показывают, как важно для ребенка чувствовать себя способным, видеть результат своих усилий. Если же этого не происходит, он теряет веру в себя, становится равнодушным или даже агрессивным.
Также автор обращает внимание на то, что ребенок от природы не ленив: «он любит самостоятельную деятельность, хочет все делать сам». Однако важно научить детей правильно трудиться, понимать ценность умственных усилий, и только потом оценивать их достижения. Сухомлинский с горечью пишет о детях, которые «никогда не познавшие радости труда в учении», называя их «несчастными людьми». Он убежден, что именно отсутствие счастья труда приводит к тому, что ребенок становится лодырем.
Смысловая связь между этими примерами — причинно-следственная. Первый пример демонстрирует, как быстро может угаснуть детский интерес к учебе из-за неудач или равнодушия взрослых. Второй пример раскрывает, что именно дает ребенку силы продолжать учиться — радость труда и осознание своих успехов. Вместе они показывают, что желание учиться зависит не только от ребенка, но и от тех, кто его учит.
Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, успех в учебе — ключ к мотивации ребенка. Вспомним героя повести Л.Н. Толстого «Детство» Николеньку Иртеньева. Его стремление учиться и радость от собственных достижений во многом зависели от поддержки учителя Карла Ивановича. Когда педагог хвалил его за успехи, мальчик чувствовал гордость и желание трудиться еще усерднее. Напротив, строгость и несправедливость могли надолго отбить у него охоту к занятиям.
Таким образом, желание ребенка учиться — это хрупкий дар, который нужно беречь. Успех, радость от преодоления трудностей и поддержка взрослых — вот что питает этот огонек познания. Если же дети перестают верить в свои силы, они теряют интерес к учебе, а это настоящая трагедия, как для самого ребенка, так и для общества. Задача педагогов и родителей — не допустить этого, помогая детям находить счастье в труде и познании.
Напрасный, безрезультатный труд и для взрослого становится постылым, отупляющим, бессмысленным, а ведь мы же имеем дело с детьми. Если ребенок не видит успехов в своем труде, огонек жажды знаний гаснет, в детском сердце образуется льдинка, которую не растопить никакими стараниями до тех пор, пока огонек опять не загорится (а зажечь его вторично - ой как трудно!); ребенок теряет веру в свои силы, застегивается, образно говоря, на все пуговицы, становится настороженным, ощетинивается, отвечает дерзостью на советы и замечания учителя. Или еще хуже: чувство собственного достоинства у него притупляется, он свыкается с мыслью, что ни к чему не имеет способностей. Сердце охватывает гнев и возмущение, когда видишь такого равнодушного, безропотного ребенка, готового терпеливо слушать хоть целый час назидания учителя, абсолютно безразличного к словам товарищей: ты отстающий, ты останешься на второй год... Что может быть безнравственнее, чем подавить в человеке его чувство собственного достоинства!
От того, как ученик относится в годы детства и отрочества к самому себе, каким он видит себя в мире труда, в огромной мере зависит его моральный облик. К.Ушинский писал, что ребенок от природы не имеет душевной лености, он любит самостоятельную деятельность, хочет все делать сам. Надо научить детей трудиться, научить думать, наблюдать, понимать, что такое умственный труд, что значит хорошо трудиться - и лишь потом можно ставить оценки за успехи. Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, - это несчастный человек. Несчастный человек -большая беда для нашего общества, несчастный ребенок - во сто крат большая беда. Я далек от умиления детством; мне не дает покоя то, что уже в годы детства человек нередко становится лодырем, который ненавидит труд, с презрением относится даже к мысли о том, чтобы трудиться в полную меру своих сил. Но почему ребенок становится лодырем? Потому, дорогие товарищи педагоги, что он не знает счастья труда. Дайте ему это счастье, научите дорожить им - и он будет дорожить своей честью, будет любить труд.