Какое влияние искусство может оказать на человека? Именно над этим вопросом размышляет Даниил Александрович Гранин в предложенном для анализа тексте.
Авторская позиция такова: искусство может вызвать у человека как безразличие и незаинтересованность, так и теплые, светлые чувства, ностальгию. Оно может нравиться, обогащать человека какими-либо знаниями и наоборот.
Размышляя над проблемой, автор повествует о том, как Лосев проходит мимо написанных картин на выставке и они не вызывают у него каких-либо ощущений, он безразлично рассматривает их и не понимает, для чего данные картины были написаны, не видит в них смысла, потому что Лосеву нужно "чтобы картина обогащала знаниями". Этим примером автор показывает, что произведения искусства могут не вызывать какие-либо эмоции, если человек не видит в них что-то своё, не находит для них отклик в душе.
Далее автор рассказывает о том, как герой "почувствовал смутный позыв", потому что рядом с ним оказалась та самая картина: на ней Лосев, ещё будучи совсем маленьким, изображён рядом с речкой, родной матерью и домом, в котором он вырос. Всё вдруг ожило для Лосева на этой картине, он почувствовал запахи тины, ряски, старого корыта, мысленно вернувшись в детство. Этим примером автор хочет показать, что искусство способно обворожить человека, вызвать чувство ностальгии. Оно может связать время и воспоминания, людей и места.
Примеры противопоставлены. С одной стороны картины не вызывают никаких чувств, а с другой — обретают новый смысл, если ты видишь в них что-то своё, они влияют на состояние человека положительным образом, как и всё остальное искусство в целом, заставляют окунуться в некую атмосферу, которую хотел передать художник.
Я абсолютно согласна с автором считаю, что у каждого человека искусство по-разному откликается в душе, подталкивает на разные мысли. Например, в книге Оскара Уайльда "Портрет Дориана Грея" картина, которую написал художник Бэзил, перенимала на себя все самые худшие изменения Дориана Грея, отображала состояние его души. Сам Дориан внешне не менялся и считал, что если картина принимает на себя все отрицательные черты его характера, то окружающие люди способны простить его за самые аморальные поступки только потому, что Дориан внешне остаётся очень красивым.
Таким образом, искусство в жизни человека играет немаловажную роль и влияет на него самыми различными способами.
(6)Он шёл вдоль стен, обтянутых серой мешковиной. (7)Грубая материя выглядела в данном случае весьма неплохо. (8)Что касается картин, развешанных на этой мешковине, у Лосева они не вызывали интереса. (9)Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены — переход Суворова через Альпы. (10)Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. (11)Чтобы картина обогащала знаниями. (12)Здесь же висели изображения обыкновенных стариков, подростков, разложенных овощей и фруктов с разными предметами, рисунки на бумаге, множество мелких картин в простых крашеных рамах. (13)Лосев не мог представить себе, куда они все деваются после выставки, где находились до неё и вообще какой смысл создавать их для такого временного назначения. (14)Музеи — другое дело, в художественных музеях Лосев неоднократно бывал, на подобных же выставках не приходилось. (15)И сейчас он убеждался, что вряд ли от этого он что-либо потерял.
(16)Неожиданно что-то словно дёрнуло Лосева. (17)Как будто он на что-то наткнулся. (18)Но что это было — он не понял. (19)Кругом него было пусто. (20)Он пошёл было дальше, однако, сделав несколько шагов, вернулся, стал озираться и вновь почувствовал смутный призыв. (21)Исходило это от одной картины, чем-то она останавливала. (22)Осторожно, стараясь не утерять это чувство, Лосев подошёл к ней — перед ним был обыкновенный пейзаж с речкой, ивами и домом на берегу. (23)Название картины «У реки», написанное на латунной дощечке, ничего не говорило. (24)Лосев попробовал получше рассмотреть подробности дома и постройки. (25)Но вблизи, когда он наклонился к картине, пространство берега со всеми деталями стало распадаться на отдельные пятна, которые оказались выпуклыми мазками масляных красок со следами волосяной кисти.
(26)Лосев попятился назад, и тогда, с какого-то отдаления, пятна слились, соединились в плотность воды, в серебристую зелень, появились стены дома, облупленная штукатурка... (27)Чем дальше он отходил, тем проступали подробнее крыша, выложенная медными листами с ярко-зелёными окислами, труба, флюгер... (28)Проверяя себя, Лосев стал возвращаться к картине, пока не толкнул девицу, которая стояла с блокнотом в руках.
—(29)Картины не нюхать надо, а смотреть, — сказала она громко и сердито, не слушая его извинений.
—(30)Ну конечно, смотреть, вот я и засмотрелся, — простодушно сказал он. — (31)Я плохо разбираюсь, может, вы поясните.
—(32)Что именно? — сухо спросила девица.
—(33)Тут написано «У реки». (34)А что за река? (35)Как её название?
(36)Девица усмехнулась.
—(37)Разве это имеет значение?
—(38)Нет уж, вы позвольте, — поглядывая на картину и всё более беспокоясь, сказал Лосев. —(39)Очень даже имеет. (40)Мало ли рек. (41)Это же конкретно срисовано.
—(42)Так не говорят: срисовано, — поучительно пояснила она. — (43)Это был большой мастер, а не ученик. (44)Для него натура являлась средством, вернее, поводом обобщить образ, — тут она стала произносить ещё какие-то слова, каждое из которых было Лосеву известно, но, складываясь в фразу, они почему-то теряли всякую понятность.
—(45)Здорово вы разбираетесь. (46)Лосев вздохнул, показывая восхищение.
—(47)Всё же хорошо бы выяснить название. (48)Образ хоть и обобщённый, а местность-то можно ведь уточнить, как по-вашему?
—(49)Вряд ли...
(50)На картине, несомненно, был изображён старый дом семейства Кислых в его родном Лыкове: та же крыша, тот же флюгер, спуск к речке...
(51)Из глубины картины к нему слабо донёсся голос матери: «Серге-ей!»
(52)Счастье какое услышать снова певучий её голос.
(53)А под ивой за корягой жили налимы, их можно было нащупать тами толкнуть рукой.
(54)А на реке пахло брёвнами, дымком от шалашей плотогонов, пахло тиной и ряской, пахло осиной старое корыто, на котором они по очереди плавали по реке. (55)Запахи эти ожили, дохнули из глубины картины. (56)Запах горячих от солнца чугунных столбов, старого причала.
(57)К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива ещё мать. (58)Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку.
(59)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание — со всеми красками, запахами, теплотой.
(По Д. А. Гранину*)
Содержание сочинения
К1. – 1(из 1). Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Авторская позиция отражена
К2. – 2(из 3). Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Приведено 2 примера-иллюстрации. Вы правильно описали в первой иллюстрации состояние Лосева на выставке, а вывод ваш навязчиво повторил те же мысли. При анализе смысловой связи старайтесь не использовать слова, не характеризующие мысль конкретно: «они влияют на состояние человека положительным образом». Как именно влияют?
К3. – 0(из 2). Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Пример не отражает авторскую позицию
Речевое оформление сочинения.
К4. – 1 (из 1). Фактическая точность.
К5. – 2 (из 2).Логичность речи.
К6. – 1 (из 1). Соблюдение этических норм
Грамотность сочинения
К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм.
К. 8. - 2.(из 3). Соблюдение пунктуационных норм.
1. Пунктуация в сложноподчиненном предложении: «Лосеву нужно "чтобы картина обогащала знаниями". Правильно: «Лосеву нужно, "чтобы картина обогащала знаниями".
К9. – 2(из 3). Соблюдение грамматических норм.
1. Членение текста на предложения: «Размышляя над проблемой, автор повествует о том, как Лосев проходит мимо написанных картин на выставке и они не вызывают у него каких-либо ощущений, он безразлично рассматривает их и не понимает, для чего данные картины были написаны, не видит в них смысла, потому что Лосеву нужно "чтобы картина обогащала знаниями".». Очень тяжеловесное предложение. Разбейте на два.
К10. – 0(из 3). Соблюдение речевых норм.
1. Незаконченность мысли: «искусство может вызвать у человека как безразличие и незаинтересованность, так и теплые, светлые чувства, ностальгию», Слово «ностальгия» требует пояснения. Ностальгию по.... ( прошлому, например)
2. неточность мысли: «обогащать человека какими-либо знаниями и наоборот». Что значит наоборот? Отнимать знания?
3. однообразные синтаксические конструкции: «автор повествует о»; «автор рассказывает о»
2. повторы слов:
3. «автор»
4. «Лосев»
5. «Картина»
Заключение эксперта. Сомнение требует доработки. Обратите внимание на замечания. Поработайте над речью. Желаю удачи.