“В чём значимость памяти для человека?”. Именно над этой проблемой размышляет автор в своём тексте.
По мнению Ч. Т. Айтматова, память очень важна для человека. Она даёт ему индивидуальность, а также помогает сохранить человечность. В качестве доказательства своей позиции автор приводит примеры из истории жуаньжуанов.
В тексте рассказывается о манкуртах. Они являлись рабами, которые забыли свое прошлое. Манкурты не помнили свое детство, родных, а также переставали быть людьми. Этот пример показывает нам последствия потери памяти.
Далее в тексте рассказывается о том, зачем жуаньжуаны забирали память у рабов. Они это делали для того, чтобы манкурты никогда не думали о бегстве, мятежах и бунтах. Люди, находящиеся у них в плену, делали то, что им скажут. Из данного примера мы понимаем, что человеком, который потерял память, легко манипулировать. Соответственно, память имеет большую ценность для человека.
Второй пример является следствием того, что происходит в первом. В первом примере говорится о том, что делали жуаньжуаны с рабами. Во втором же упоминается о том, зачем они это делали.
Я согласен с мнением автора. Потеря памяти отбирает у человека многие человеческие качества. Говоря о поставленной проблеме, не могу не вспомнить произведение Стивена Кинга "Зелёная Миля". В нём рассказывается о том, как заключенный Джон Коффи спас жену начальника тюрьмы. Затем же говорится о том, что начальник Пол Эджкомб несмотря на смерть Джона, помнил о нём и его хорошем поступке. Этот пример показывает, что человек жив, пока о нём помнят.
Я считаю, что проблема актуальна в наши дни. Память для человека действительно важна.
(3) Но чудовищная участь ждала тех, кого жуаньжуаны оставляли у себя в рабстве. (4) Они уничтожали память раба страшной пыткой - надеванием на голову жертвы шири. (5) Обычно эта участь постигала молодых парней, захваченных в боях. (6) Сначала им начисто обривали головы, тщательно выскабливали каждую волосинку под корень. (7) К тому времени, когда заканчивалось бритье головы, опытные убойщики-жуаньжуаны забивали поблизости матерого верблюда. (8) Освежевывая верблюжью шкуру, первым делом отделяли ее наиболее тяжелую, плотную выйную часть. (9) Поделив выю на куски, ее тут же в парном виде напяливали на обритые головы пленных вмиг прилипающими пластырями - наподобие современных плавательных шапочек. (10) Это и означало надеть шири.
(11) Тот, кто подвергался такой процедуре, либо умирал, не выдержав пытки, либо лишался на всю жизнь памяти, превращался в манкурта - раба, не помнящего своего прошлого. (12) Выйной шкуры одного верблюда хватало на пять-шесть шири.
(13) После надевания шири каждого обреченного заковывали деревянной шейной колодой, чтобы испытуемый не мог прикоснуться головой к земле. (14) В этом виде их отвозили подальше от людных мест, чтобы не доносились понапрасну их душераздирающие крики, и бросали там в открытом поле, со связанными руками и ногами, на солнцепеке, без воды и пищи. (15) Пытка длилась несколько суток. (16) Лишь усиленные дозоры стерегли в определенных местах подходы на тот случай, если соплеменники плененных попытались бы выручить их, пока они живы. (17) Но такие попытки предпринимались крайне редко, ибо в открытой степи всегда заметны любые передвижения.
(18) Брошенные в поле на мучительную пытку в большинстве своем погибали под сарозекским солнцем. (19) Шири стискивало, сжимало бритую голову раба, подобно железному обручу. (20) Последние испытания сопровождались полным лишением рассудка. (21) Лишь на пятые сутки жуаньжуаны приходили проверить, выжил ли кто из пленных. (22) Если заставали в живых хотя бы одного из замученных, то считалось, что цель достигнута.
(23) Такого поили водой, освобождали от оков и со временем возвращали ему силу, поднимали на ноги. (24) Это и был раб-манкурт, насильно лишенный памяти и потому весьма ценный, стоивший десяти здоровых невольников. (25) Существовало даже правило - в случае убийства раба-манкурта в междоусобных столкновениях выкуп за такой ущерб устанавливался в три раза выше, чем за жизнь свободного соплеменника.
(26) Манкурт не знал, кто он, откуда родом-племенем, не ведал своего имени, не помнил детства, отца и матери - одним словом, манкурт не осознавал себя человеческим существом. (27) Лишенный понимания собственного «я», манкурт с хозяйственной точки зрения обладал целым рядом преимуществ. (28) Он был равнозначен бессловесной твари и потому абсолютно покорен и безопасен. (29) Он никогда не помышлял о бегстве. (30) Для любого рабовладельца самое страшное - восстание раба. (31) Каждый раб потенциально мятежник. (32) Манкурт был единственным в своем роде исключением: ему в корне чужды были побуждения к бунту, неповиновению. (33) Он не ведал таких страстей. (34) И поэтому не было необходимости стеречь его, держать охрану и тем более подозревать в тайных замыслах.
(35) Манкурт, как собака, признавал только своих хозяев. (36) С другими он не вступал в общение. (37) Его помыслы сводились к утолению чрева. (38) Других забот он не знал. (39) Зато порученное дело исполнял слепо, усердно, неуклонно. (40) Манкуртов обычно заставляли делать наиболее грязную, тяжелую работу или же приставляли их к самым нудным, тягостным занятиям, требующим тупого терпения.
(41) Куда легче снять пленному голову или причинить любой другой вред для устрашения духа, нежели отбить человеку память, разрушить в нем разум, вырвать корни того, что пребывает с человеком до последнего вздоха, оставаясь его единственным обретением, уходящим вместе с ним и недоступным для других. (42) Но кочевые жуаньжуаны, вынесшие из своей кромешной истории самый жестокий вид варварства, посягнули и на эту сокровенную суть человека. (43) Они нашли способ отнимать у рабов их живую память, нанося тем самым человеческой натуре самое тяжкое из всех мыслимых и немыслимых злодеяний.
По Ч. Т. Айтматову*
Чингиз Торекулович Айтматов (1928-2008) - кыргызский советский и российский писатель
По Айтматову Ч.
Здравствуйте, автор.
Ваша работа проверена в соответствии с критериями оценивания сочинений формата ЕГЭ по русскому языку. Предлагаем ознакомиться с результатами.
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 1 / 1 [/BR]
Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулирована верно
ОЧЕНЬ расплывчато выражена ПА, на экзамене могут критерий обнулить
К2 Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 3 / 3[/BR]
Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций.
Указана смысловая связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Дано пояснение к ней
К3 Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 2 / 2 [/BR]
Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулировано и обосновано. Приведён пример-аргумент
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 1 / 1[/BR]
Фактические ошибки отсутствуют
К5 Логичность речи - 0 / 2[/BR]
Соответственно, память имеет большую ценность для человека. - какую?
отбирает у человека многие человеческие качества. - какие? где конкретика?
К6 Соблюдение этических норм - 1 / 1 [/BR]
Этические ошибки отсутствуют
[B]III Грамотность сочинения[/B]
К7 Соблюдение орфографических норм - 3 / 3[/BR]
Орфографических ошибок нет
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 2 / 3[/BR]
Пол Эджкомб зпт несмотря на смерть Джона, помнил - обособляйте с двух сторон
К9 Соблюдение грамматических норм - 2 / 3[/BR]
“В чём значимость памяти для человека?”. Именно над этой проблемой - кавычки не нужны
К10 Соблюдение речевых норм - 2 / 3[/BR]
размышляет автор в своём тексте - избыточность
свое прошлое. Манкурты не помнили свое детство - тавтология