ЕГЭ по русскому

Что, кроме таланта, необходимо писателю, чтобы создать произведение высокого художественного уровня? По К. Паустовскому «Случай в магазине Альшванга Зимой 1921 года я жил в Одессе и работал в газете «Моряк»

📅 15.03.2025
Автор: Ekspert

что, кроме таланта, необходимо писать или, чтобы создать произведение высокого художественного уровня? "

Автор повествует о том, а что писатель принёс свой рассказ для газеты "в небрежном виде". Автор постепенно подводит к тому, что для создания рассказа высокого уровня, нужен аккуратный вид, под которым подразумевается грамотность и правильная употребление пунктуации.

Автор постепенно подводит к тому, что рассказчик забрал у писателя его произведения, чтобы подумать, что нужно сделать, чтобы было корректно. Благов расставил знаки препинания" плотницким карандашом". Таким образом, создалось произведение "высокого уровня".

Примеры связанные причинно-следственной связью. Герой принёс "разёрганные, спутанные" рассказ. Благов привёл рукопись в опрятное состояние грамотный вид.

Позиция К. Г. Паустовского по представленной проблеме такова: для создания произведения высокого художественного уровня, нужен не только талант, но и уделение внимания, чтобы не было ошибок.

Не могу не согласиться с позицией автора. Действительно, для высокого уровня произведения необходимо пунктуация и много времени. В моей жизни тоже была ситуация, где Катя писательница много лет занималась таким творчеством. Она долгое время ушла к созданию произведения высокого уровня. Для этого она много читала литературы и научных статей, смотрела что можно сделать для улучшения произведения. Выделяла очень много времени этому. Таким образом, кроме таланта, писатели необходимо долго и усердно трудиться, чтобы усовершенствовать своё произведение.

В заключении хочется сказать, что для писателей необходимо очень много времени сил и внимание чтобы добиться произведение высокого уровня.

Исходный текст
ловек.

(4)Однажды Соболь принёс в газету свой рассказ, раздёрганный, спутанный, хотя и интересный по теме и, безусловно, талантливый.

(5)Все прочли этот рассказ и смутились: печатать его в таком небрежном виде было нельзя. (6)Предложить Соболю исправить его никто не решался. (7)В этом отношении Соболь был неумолим  — и не столько из-за авторского самолюбия (его-то как раз у Соболя почти не было), сколько из-за нервозности: он не мог возвращаться к написанным своим вещам и терял к ним интерес.

(8)Мы сидели и думали: что делать? (9)Сидел с нами и наш корректор, старик Благов, бывший директор самой распространённой в России газеты «Русское слово», правая рука знаменитого издателя Сытина.

(10)Это был неразговорчивый человек. (11)Всей своей солидной фигурой он совершенно не вязался с оборванной и шумной молодёжью нашей редакции.

(12)Я забрал рукопись Соболя с собой в магазин Альшванга, чтобы прочесть её ещё раз.

(13)Поздним вечером (было не больше десяти часов, но город, погружённый в темноту, пустел уже в сумерки, и только ветер злорадно выл на перекрёстках) кто-то постучал в дверь магазина.

(14)За дверью стоял Благов.

—  (15)Вот что,  — сказал старый корректор.  — (16)Я всё думаю об этом

рассказе Соболя. (17)Талантливая вещь. (18)Нельзя, чтобы она пропала. (19)У меня, знаете, как у старого газетного коня, привычка не выпускать из рук хорошие рассказы.

—  (20)Что же поделаешь!  — ответил я.

—  (21)Дайте мне рукопись. (22)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (23)Я останусь здесь и при вас пройдусь по рукописи.

—  (24)Что значит «пройдусь»?  — спросил я.  — (25)«Пройтись»  — это значит выправить.

—  (26)Я же вам сказал, что не выброшу и не впишу ни одного слова.

—  (27)А что же вы сделаете?

—  (28)А вот увидите.

(29)В словах Благова я почувствовал нечто загадочное. (30)Какая-то тайна вошла в эту зимнюю штормовую ночь в магазин Альшванга вместе с этим спокойным человеком. (31)Надо было узнать эту тайну, и поэтому я согласился.

(32)Благов вынул из кармана огарок необыкновенно толстой свечи. (33)Золотые полоски вились по ней спиралью. (34)Он зажёг этот огарок, поставил его на ящик, сел на мой потрёпанный чемодан и склонился над рукописью с плоским плотницким карандашом в руке.

(35)Благов кончил работу над рукописью только к утру. (36)Мне он рукописи не показал, пока мы не пришли в редакцию и машинистка не переписала её начисто.

(37)Я прочёл рассказ и онемел. (38)Это была прозрачная, литая проза. (39)Всё стало выпуклым, ясным. (40)От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. (41)При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова.

(42)Я посмотрел на Благова. (43)Он курил толстую папиросу из чёрного, как чай, кубанского табака и усмехался.

—  (44)Это чудо!  — сказал я.  — (45)Как вы это сделали?

—  (46)Да просто расставил правильно все знаки препинания. (47)У Соболя с ними форменный кавардак. (48)Особенно тщательно я расставил точки.

(49)И абзацы. (50)Это великая вещь, милый мой. (51)Ещё Пушкин говорил

о знаках препинания. (52)Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. (53)Знаки препинания  — это как нотные знаки. (54)Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.

(55)Рассказ был напечатан. (56)А на следующий день в редакцию ворвался Соболь. (57)Он был, как всегда, без кепки, волосы его были растрёпаны, а глаза горели непонятным огнём.

—  (58)Кто трогал мой рассказ?  — закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по столу, где лежали комплекты газет. (59)Пыль, как извержение, взлетела над столом.

—  (60)Никто не трогал,  — ответил я.  — (61)Можете проверить текст.

—  (62)Ложь!  — крикнул Соболь.  — (63)Брехня! (64)Я всё равно узнаю, кто трогал!

(65)Запахло скандалом. (66)Робкие сотрудники начали быстро исчезать из комнаты.

(67)Тогда Благов сказал спокойным и даже унылым голосом:

—  Если вы считаете, что правильно расставить в вашем рассказе знаки препинания – это значит тронуть его, то извольте: трогал его я. (68)По своей обязанности корректора.

(69)Соболь бросился к Благову, схватил его за руки, крепко потряс их, потом обнял старика и троекратно, по-московски, поцеловал его.

—  (70)Спасибо!  — сказал взволнованно Соболь.  —  (71)Вы дали мне чудесный урок. (72)Но только жалко, что так поздно. (73)Я чувствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам.

(74)После этого я окончательно убедился, с какой поразительной силой действует на читателя точка, поставленная вовремя.
Э
Оценка эксперта
Проверено
14
14 из 22 Баллов по критериям ЕГЭ

С УЧЁТОМ ДЕМОВЕРСИИ ЕГЭ 2025

1. Содержание сочинения

К1. Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста (1 балл из 1)

К2. Приведены примеры из текста, комментарии к ним даны. Связь между примерами названа, указан неверно указан ее тип. (3 балла из 3)

К3. Экзаменуемый выразил свою позицию, аргументировал её примером из личного опыта (2 балла из 2)

2. Речевое оформление

К4. Фактическая точность речи (1 балл из 1)

К5. Логичность речи (2 балла из 2)

Границы абзацев не нарушены.

К6. Соблюдение этических норм (1 балл из 1)

3. Грамотность сочинения

К7. Соблюдение орфографических норм (2 балла из 3)

Ошибки:

... В заключении хочется сказать, что для писателей необходимо очень много времени сил и внимание чтобы добиться произведение высокого уровня.

В заключение...

К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 баллов из 3)

Ошибки:

1) неправильная постановка знака препинания в сложноподчинённом предложении:

... Автор постепенно подводит к тому, что для создания рассказа высокого уровня, нужен аккуратный вид, под которым...

... Автор постепенно подводит к тому, что для создания рассказа высокого уровня нужен аккуратный вид, под которым...

... для создания произведения высокого художественного уровня, нужен не только талант, но и уделение внимания, чтобы не было ошибок...

... для создания произведения высокого художественного уровня нужен не только талант, но и уделение внимания, чтобы не было ошибок...

... смотрела что можно сделать для улучшения произведения...

... смотрела, что можно сделать для улучшения произведения...

... В заключении хочется сказать, что для писателей необходимо очень много времени сил и внимание чтобы добиться произведение высокого уровня.

... В заключении хочется сказать, что для писателей необходимо очень много времени сил и внимание, чтобы добиться произведение высокого уровня.

2) неправильная постановка знака препинания в предложении с однородными членами:

... Благов привёл рукопись в опрятное состояние грамотный вид...

... Благов привёл рукопись в опрятное состояние, грамотный вид...

3) неправильное выделение вводной конструкции:

... где Катя писательница много лет занималась...

... где Катя, писательница, много лет занималась...

К9. Соблюдение грамматических норм (1 балл из 3)

1) несоответствие форм главного и зависимого слов:

... под которым подразумевается грамотность и правильная употребление пунктуации...

... под которым подразумевается грамотность и правильное употребление пунктуации...

2) неправильное употребление формы слова:

... Примеры связанные причинно-следственной связью....

Примеры связаны...

... для высокого уровня произведения необходимо пунктуация и много времени...

Необходимы пунктуация и много времени

... Таким образом, кроме таланта, писатели [HIB]необходимо [/HIB]долго и усердно трудиться,..

Писателю необходимо

К10. Соблюдение речевых норм (1 балл из 3)

Ошибки:

1) лексический повтор:

... Автор повествует о том, а что писатель принёс свой рассказ для газеты "в небрежном виде". Автор постепенно...

2) неправильное построение связи в предложении:

... Герой принёс "разёрганные, спутанные" рассказ...

... В заключении хочется сказать, что для писателей необходимо очень много времени сил и внимание чтобы добиться произведение высокого уровня.

3) неточное употребление слова:

... Она долгое время ушла к созданию произведения высокого уровня...

Шла к созданию

*Графические ошибки (при подсчёте баллов не учитываются)

1)

что, кроме таланта, необходимо писать или, чтобы создать произведение высокого художественного уровня? "...

«Что, кроме таланта, необходимо писателю, чтобы создать произведение высокого художественного уровня? "...

2)

... Автор повествует о том, а что писатель...

... Автор повествует о том, что писатель...

Заключение

Экзаменуемый приводит примеры к проблеме, поясняет их и выявляет смысловую связь.

Были допущены ошибки разного типа

В целом сочинение написано хорошо, особенно содержательная часть работы