Какое влияние мать оказывает на характер человека?
Именно этот проблемный вопрос находится в центре внимания Ф. А. Вигдоровой.
Вигдорова считает, что мать оказывает сильное влияние на характер человека. Ведь, благодаря матери ребёнок учится чему-то новому и узнаёт этот мир, что играет большую роль в его воспитание и формирование характера. Приведу два примера из текста, иллюстрирующие авторскую позицию.
Размышляя над проблемой, автор знакомит нас с Андреем, вспоминающим о своём детстве. Андрей вспоминает свою мать, которая открывала ему что-то новое в этом мире. Благодаря ей он узнаёт, что «тишину можно слушать» или «как хорошо посумерничать и помолчать вдвоем».
Данный пример убеждает нас в том, что благодаря матери ребёнок знакомится с этим миром.
Далее автор показывает, как мать учит Андрея радоваться незначительным вещам: «Посмотри, березовые листья как золотые пятаки на снегу. Верно? А кленовые — как будто след птичьей лапки. А вот дубовый, распластанный — погляди».
Читатель понимает, что мать учит ребёнка новым для него вещам.
Указанные выше примеры-иллюстрации определены таким видом смысловой связи, как дополнение: Первый тезис, как и второй показывают влияние матери на формирование характера человека. Даже самые незначительные действия по отношению к своему ребёнку могут повлиять на формирование его личности.
Я полностью согласна с позицией автора и считаю, что влияние на характер человека может оказывать не только мать, но и отец. Вспомним роман И. С. Тургенева «Отцы и дети». Николай Петрович стал вдовцом, из-за чего в одиночку воспитывал своего единственного сына, Аркадия. Он вложил в него всю свою любовь и заботу, обеспечил сына хорошим образованием, всегда поддерживал его в новых начинаниях. Даже после того, как Аркадий стал сторонником нигилизма и отдалился от своего отца, Николай Петрович, несмотря ни на что, продолжал его поддерживать.
Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поставленной автором, и осознают, что родители должны любить, заботиться и помогать развиваться своему ребёнку. Только так он вырастит хорошим, порядочным человеком.
(4)Когда приходила весна, весь дом наполнялся запахами земли, листвы, сада. (5)Комнаты были прохладные, полы крашеные, чисто вымытые, а в раскрытые окна бежал ветер.
(6)И теперь, когда Андрей стал взрослым, каждая новая весна несла ему эти незабываемые запахи его детства — земли, травы, ветра.
(7)Всё в мире открывала Андрею мать.
(8)«Послушай, как тихо», — говорила она. (9)И он понял, что тишину можно слушать.
(10)«Не зажигай света, посидим так», — просила она. (11)И он узнал, как хорошо посумерничать и помолчать вдвоём.
(12)Однажды поздней осенью они шли по лесу, по жёлтым лесным дорожкам. (13)Только выпал первый снег — тонкий, редкий, словно не снег,
а изморось. (14)И вдруг мама сказала:
— Посмотри, берёзовые листья как золотые пятаки на снегу. (15)Верно? (16)А кленовые — как будто след птичьей лапки. (17)А вот дубовый, распластанный, погляди.
— (18)Как след медведя! — сказал Андрей. (19)Мать ответила радостным смехом:
— Да, да! (20)Как будто медведь прошёл!
(21)Да, видеть это, радоваться этому тоже научила его она.
(22)Он не мог бы рассказать, как она воспитывала его, он и не знал, что его «воспитывают». (23)Однажды, вернувшись из школы, он сказал:
— Мама, Елена Фёдоровна говорит: «Москвин, ты ведёшь себя примерно, я поручаю тебе после уроков приносить мне фамилии ребят, которые плохо ведут себя на перемене». (24)Что же мне делать? (25)Не стану я записывать.
(26)Мать ответила:
— Отчего же? (27)Пиши! (28)Да только всегда одну фамилию —свою собственную.
(29)Андрею стало весело — в самом деле, как хорошо и просто она придумала.
(30)А в другой раз было так. (31)Мать работала в саду — она сама выращивала цветы: ранней весной — незабудки, анютины глазки, летом — розы и флоксы, осенью — астры и георгины.
(32)Вернувшись из городского сада, где он играл с ребятами в казаки-разбойники, Андрей стоял и задумчиво глядел, как, сидя на корточках, она копается в земле. (33)Оба молчали.
(34)И вдруг, вскинув на него глаза, она спросила с мягкой насмешкой:
— А ты не устал стоять?
(35)Ему было тогда лет семь. (36)Пожалуй, никакой самый беспощадный укор не запечатлелся бы в его памяти так глубоко, как эти насмешливые слова.
(37)Однажды она рассказала Андрею историю английского капитана Скотта, который открыл Южный полюс на пятнадцать дней позже норвежца Амундсена. (38)Андрея долго не оставляла мысль о том, как они шли обратно — пятеро друзей по снежной пустыне на отяжелевших лыжах, обманутые в своей надежде, в своей мечте. (39)Подумать только: опоздать на пятнадцать дней!
(40)Он видел капитана, который, лёжа в палатке, окоченевшей рукой выводил на бумаге последние слова друзьям и родным. (41)Их нашли мёртвыми. (42)Кажется, через год. (43)Они лежали так, как их застала смерть, — обманутые, обессиленные, но не сдавшиеся. «(44)Тогда не было самолётов, — думал Андрей. — (45)Я бы сел на самолёт и полетел бы к ним. (46)Я приземлился бы и — вот она, палатка, я бегу, бегу туда, ноги вязнут
в снегу…»
— (47)Капитан Скотт, — говорил он дрогнувшим голосом, — вы спасены! (48)Я советский лётчик! (49)Я прилетел за вами!
— (50)Как я рад! — отвечала за капитана Скотта мама. (51)Этот ответ казался Андрею легкомысленным, он ожидал слов более высоких, красивых, торжественных, а всё же он радовался, что она так быстро, так легко вошла
в игру, не придирается, не говорит: «Тогда ещё не было советских лётчиков», — нет, ей ничего не надо объяснять.
— (52)Помогите моим друзьям, — говорит она. — (53)Они вели себя мужественно!
(54)Да, да! (55)Именно так должен был отвечать капитан! (56)Первое его слово не о себе — о друзьях!
(57)И Андрей давал отважным исследователям лекарства, сажал их
в самолёт, и они летели высоко над бескрайней снежной равниной.
(58)Проснувшись утром, Андрей слышал:
— Здравствуй, милый!
(59)Так говорила она и проводила рукой по его щеке. (60)И звук этого голоса он вызывал в своей памяти всякий раз, когда ему бывало трудно, уже много времени спустя после её смерти. (61)«Здравствуй!» — это слово означало, что начинался день, что они будут вместе. (62)И сейчас, уже взрослым, увидев чашку с молоком, он вспоминал ту, белую в красных горошинах чашку, которая ждала его когда-то на кухонном столе. (63)Придя из школы, он останавливался у порога и переобувался, чтобы не наследить
в комнатах. (64)И горячая плита, и потрескиванье дров, и чашка с молоком,
и простое слово «Здравствуй!» — всё это наполняло его ощущением покоя.
(По Ф. А. Вигдоровой*)
Содержание сочинения
К1. – 1.(из 1). Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста.
К2. 1.(из 3). Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Приведено 2 примера-иллюстрации. Не дано развернутого пояснения к ним. Выводы однотипны: «учит познавать мир», узнает «новые вещи». А вы во вступлении отметили, что «формирует характер». Этой темы в пояснении нет. Поэтому и в характеристике смысловой связи между примерами об этом писать не стоит.
К3. – 0.(из 2). Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Ваш пример рассказывает о самоотверженной любви отца к сыну, но ни слова не звучит, о том, как отец влияет на сына, формирует его личность.
Речевое оформление сочинения.
К4. – 1 (из 1). Фактическая точность
К5. – 2(из 2).Логичность речи.
К6. – 1 (из 1). Соблюдение этических норм
Грамотность сочинения
К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм.
К. 8. - 2.(из 3). Соблюдение пунктуационных норм.
1. Указанные выше примеры-иллюстрации определены таким видом смысловой связи, как дополнение: Первый тезис, как и второй показывают влияние матери на формирование характера человека. В данном случае это бессоюзное предложение, начинать вторую часть с прописной буквы нельзя. Можно между частями его поставить точку – будет два предложения.
К9. – 2(из 3). Соблюдение грамматических норм.
нарушение норм управления: «Первый тезис, как и второй показывают влияние…». Подлежащее ТЕЗИС , сказуемое ПОКАЗЫВАЕТ.
К10. – 0.(из 3) Соблюдение речевых норм
Повтор слов:
1. «мать» - почти в каждом предложении
2. «характер»
3. «вспоминающий, вспоминает»
4. «формирование»
5. «повлияет, влияние»
Заключение эксперта. Текст очень красивый и эмоциональный. И цитаты ваши удачны. Но пояснения к ним нет совсем. И выводы безликие. Какие человеческий качества формируются у героя? Вот об этом надо писать. Не только знание мира, а фантазия, внимательность, чуткость, чувство красоты, умение понимать мир и другого человека, любить и т. п. Обратите внимание на речевые повторы. Очень вас подвели. Желаю удачи.