Какое влияние искусство может оказать на человека? Этим вопросом задаётся Даниил Александрович Гранин в предложенном для анализа тексте.
Автор считает, что искусство может вызывать у человека эмоции или навевать приятные воспоминания.
В тексте говорится о том, как Лосев попал под дождь и, чтобы не мокнуть, зашел на выставку. В основном там висели изображения обычных людей, подростков и стариков, или натюрморты и пейзажи. Автор подчеркивает, что поначалу такие сюжеты не вызывали интереса у Лосева. Герой любил историческую живопись: портреты полководцев или поля битв. Для него было важно, "чтобы картина обогащала знаниями".
Но вдруг одно из произведений привлекло внимание Лосева. Это был пейзаж с речкой. Герой долго старался рассмотреть картину с разных сторон: сначала подходил поближе, и тогда видел только мазки и пятна, потом отходил подальше, и тогда уже различил в этих пятнах старый дом Кислых в Лыкове, где он родился и вырос. Даниил Александрович Гранин заостряет наше внимание на ощущениях Лосева, который вспомнил мать и свое счастливое беззаботное детство. Герой даже почувствовал запахи, окружавшие его, когда он был маленьким. Автор говорит: "Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание. . . "
Второй пример противопоставлен первому по содержанию: благодаря случайному стечению обстоятельств Лосев заинтересовался таким жанром, как пейзаж, который раньше не вызывал у него никаких эмоций.
Я полностью согласна с мнением Даниила Александровича Гранина. Действительно, искусство может заставить человека вспомнить что-то или о чем-то задуматься, оно способно менять мировоззрение людей. Так в произведении Александра Сергеевича Пушкина "Евгений Онегин" Татьяна Ларина очень любила романы и читала их с детства. Они очень сильно повлияли на ее личность: как и героини романов, Татьяна была верной и очень уважала своего мужа, поэтому отказалась уйти от него даже после разговора с Онегиным.
Таким образом, мы понимаем, что искусство имеет огромную роль в жизни человека. Оно способно вызывать различные эмоции, помогая принять верное решение, учит не изменять своим принципам или просто позволяет насладиться прекрасным.
(3)Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. (4)Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках…
(5)Ваня стоял у колеса орудия, которое было одной с ним вышины, и рассматривал бумажку, наклеенную на косой орудийный щит. (6)На этой бумажке были крупно написаны тушью какие-то номера и цифры, которые мальчик безуспешно старался прочесть и понять.
— (7)Ну, Ванюша, нравится наше орудие? — услышал он за собой густой, добродушный бас.
(8)Мальчик обернулся и увидел наводчика Ковалёва.
— (9)Так точно, товарищ Ковалёв, очень нравится, — быстро ответил Ваня и, вытянувшись в струнку, отдал честь.
(10)Наружностью своей Ковалёв меньше всего отвечал представлению о лихом солдате, Герое Советского Союза, лучшем наводчике фронта. (11)Прежде всего, он был немолод. (12)В представлении мальчика он был уже не «дяденька», а скорее принадлежал к категории «дедушек». (13)До войны он был заведующим большой птицеводческой фермой. (14)На фронт он мог не идти, но в первый же день войны записался добровольцем.
(15)Во время Первой мировой войны Ковалёв служил в артиллерии и уже тогда считался выдающимся наводчиком. (16)Вот почему и в эту войну он попросился в артиллерию наводчиком. (17)Сначала в батарее к нему относились с недоверием — уж слишком у него была добродушная, сугубо гражданская внешность. (18)Однако в первом же бою он показал себя таким знатоком своего дела, таким виртуозом, что всякое недоверие кончилось раз и навсегда.
(19)Его работа при орудии была высочайшей степенью искусства. (20)Бывают наводчики хорошие, способные. (21)Бывают наводчики талантливые. (22)Бывают выдающиеся. (23)Он был наводчик гениальный. (24)И самое удивительное заключалось в том, что за четверть века, которые прошли между двумя мировыми войнами, он не только не разучился своему искусству, но как-то ещё больше в нём окреп. (25)Новая война поставила артиллерии много новых задач. (26)Она открыла в старом наводчике Ковалёве качества, которые в прежней войне не могли проявиться в полном блеске. (27)Он не имел соперника в стрельбе прямой наводкой.
(28)В минуту опасности Ковалёв преображался. (29)В нём загорался холодный огонь ярости. (30)Он не отступал ни на шаг. (31)Он стрелял из своего орудия до последнего патрона. (32)А выстрелив последний патрон, он ложился рядом со своим орудием и продолжал стрелять из автомата. (33)Расстреляв все диски, он спокойно подтаскивал к себе ящики с ручными гранатами и, прищурившись, кидал их одну за другой, пока немцы не отступали…
(34)Среди людей часто попадаются храбрецы. (35)Но только сознательная и страстная любовь к Родине может сделать из храбреца героя. (36)Ковалёв был истинный герой. (37)Он страстно, но очень спокойно любил Родину и ненавидел всех её врагов.
(38)Командование неоднократно выдвигало Ковалёва на более высокую должность. (39)Но каждый раз он просил оставить его наводчиком и не разлучать с орудием.
— (40)Наводчик — это моё настоящее дело, — говорил Ковалёв, — с другими обязанностями я так хорошо не справлюсь, уж вы мне поверьте, за чинами я не гонюсь. (41)Тогда был наводчиком и теперь до конца войны хочу быть наводчиком. (42)А для командира я уже не гожусь. (43)Стар. (44)Надо молодым давать дорогу. (45)Покорнейше вас прошу.
(46)В конце концов его оставили в покое. (47)Впрочем, может быть, Ковалёв был прав: каждый человек хорош на своём месте. (48)И безусловно, для пользы службы лучше иметь выдающегося наводчика, чем посредственного командира взвода…
(По В. П. Катаеву*)
* Валентин Петрович Катаев (1897–1986) — русский советский писатель, поэт, киносценарист и драматург, журналист, военный корреспондент.
Здравствуйте, автор.
Ваша работа проверена в соответствии с критериями оценивания сочинений формата ЕГЭ по русскому языку. Предлагаем ознакомиться с результатами.
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 1 / 1 [/BR]
Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулирована верно
К2 Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 1 / 3[/BR]
Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста прокомментирована с опорой на исходный текст.
Первый пример без комментария, только пересказ.
Второй пример без комментария.
Противопоставления нет, есть сопоставление. Вам сложно уловить вид связи, потому что вы не даете микровыводов к примерам.
К3 Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 2 / 2 [/BR]
Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулировано и обосновано. Приведён пример-аргумент
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 1 / 1[/BR]
Фактические ошибки отсутствуют
К5 Логичность речи - 0 / 2[/BR]
Но вдруг одно из произведений привлекло - новый абзац не должен начинаться с сочинительного союза.
Второй пример противопоставлен первому по содержанию: благодаря случайному стечению обстоятельств Лосев заинтересовался таким жанром, как пейзаж, который раньше не вызывал у него никаких эмоций. - пояснение доказывает противопоставление?
К6 Соблюдение этических норм - 1 / 1 [/BR]
Этические ошибки отсутствуют
[B]III Грамотность сочинения[/B]
К7 Соблюдение орфографических норм - 3 / 3[/BR]
Орфографических ошибок нет
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 1 / 3[/BR]
подростков и стариков, или натюрморты и пейзажи - зпт не нужна
сначала подходил поближе, и тогда видел - зпт не нужна
отходил подальше, и тогда уже различил - зпт не нужна
Так в произведении Александра - вводное слово обособляем
К9 Соблюдение грамматических норм - 2 / 3[/BR]
отходил подальше, и тогда уже различил - нарушение видо-временной соотнесенности глаголов
К10 Соблюдение речевых норм - 1 / 3[/BR]
искусство имеет огромную роль - р/несочетаемость: иметь значение ЛИБО играть роль
помогая принять верное решение - р/недостаточность: помогая кому?
учит не изменять своим принципам - р/недостаточность: учит кого?
просто позволяет насладиться прекрасным. - р/недостаточность: позволяет кому?