Чем поколение войны отличается от других поколений? Именно эту проблему ставит Борис Львович Васильев в предложенном для анализа тексте.
Авторская позиция ясна. Б. Л. Васильев утверждён, что поколение войны очень отличается от нынешнего поколения. «Между вами, вчерашними, и ими, сегодняшними, лежит не просто поколение». Для того чтобы подтвердить позицию Б. Л. Васильева, приведу два аргумента из данного текста.
Комментируя эту проблему, стоит отметить, что в тексте рассказчик вспоминает о своих одноклассниках. «Из сорока пяти человек, закончивших когда то 7 «Б», до седых волос дожило девятнадцать», - отмечает автор. Дети не знали, что когда то столкнуться с беспощадной войной, которая полностью изменит их будущее. Б. Л. Васильев хотел донести до читателей, что герой сожалеет о том, что их поколение не смогло прожить полноценную жизнь. Таким образом, война не только ограничила свободу, но и забрала много жизней взрослых и детей.
Также, хотелось бы сказать о том, как молодые ребята жаждали личного опыта, а не личного счастья. В девятом классе дети написали сочинение на тему «Кем я хочу стать?», и все из них указали, что они хотят стать командирами Красной Армии. Автор уточняет, что ребята, мечтая о армии, авиации и флоте, считали себя мужчинами, потому что на тот момент более мужских профессий не существовало. Поэтому «дети войны» хотели проявить мужество, защищая свое Отечество.
Примеры дополняют друг друга. Они показывают как детям в военное время было тяжело, но ребята жаждали личного подвига, не боясь за их будущее. Во-первых, поколение войны пережило много страшных трагедий и потерь. Из этого можно понять то, что эти люди очень храбрые и смелые, ведь они пережили это. Во-вторых, дети не боялись отдавать долг родине, так как они знали, что будет война, и искренне хотели, чтобы судьба их была суровой.
Я согласна с мнением Б. Л. Васильева. Действительно, поколение войны очень отличается от других поколений. Немало подтверждений этому можно найти в литературных произведениях. Например, в произведении М. Шолохова «Судьба человека» главный герой переживает Великую Отечественную войну. Его поколение отличается от других тем, что его молодость и зрелость пришлись на страшные годы войны, полной потерь и страданий.
Таким образом, можем сделать вывод. Действительно, военное поколение очень отличается от остальных, тем что люди пережившие его очень сильны характером и духом. Ни смотря ни на что они сражались на войне, не боясь о последствиях и утратив многие надежды.
портрет с классным руководителем в центре, девочками вокруг и мальчиками по краям.
(3)Фотография поблёкла, края, смазанные ещё при съёмке, сейчас окончательно
расплылись; иногда мне кажется, что расплылись они потому, что мальчики нашего
класса давно отошли в вечность, так и не успев повзрослеть, и черты их растворило
время. (4)Из сорока пяти человек, закончивших когда‑то 7 «Б», до седых волос дожило
девятнадцать. (5)Мне почему‑то сейчас не хочется вспоминать, как мы убегали с уроков,
устраивали толкотню в раздевалке, чтобы хоть на миг прикоснуться к той, которую
любили настолько тайно, что не признавались в этом самим себе.
(6)А ещё мы с детства играли в то, чем жили сами. (7)Классы соревновались
не за отметки или проценты, а за честь написать письмо папанинцам или именоваться
«чкаловским», за право побывать на открытии нового цеха завода или выделить
делегацию для встречи испанских детей.
(8)И ещё я помню, как горевал, что не смогу помочь челюскинцам, потому
что мой самолёт совершил вынужденную посадку где‑то в Якутии, так и не долетев
до ледового лагеря. (9)Самую настоящую посадку: я получил «плохо», не выучив
стихотворения. (10)Потом‑то я его выучил: «Да, были люди в наше время…» (11)А дело
заключалось в том, что на стене класса висела огромная самодельная карта и каждый
ученик имел свой собственный самолёт. (12)Отличная оценка давала пятьсот
километров, но я получил «плохо», и мой самолёт был снят с полёта. (13)«Плохо» было
не просто в школьном журнале: плохо было мне самому и немного — чуть-чуть!
— челюскинцам, которых я так подвёл.
(14)Я часами смотрю на выцветшую фотографию, на уже расплывшиеся лица тех,
кого нет на этой земле: я хочу понять. (15)Ведь никто же не хотел умирать, правда?
(16)А мы и не знали, что за порогом нашего класса дежурила война. (17)Мы были
молоды, а незнания молодости восполняются верой в собственное бессмертие.
(18)Но из всех мальчиков, что смотрят на меня с фотографии, в живых осталось четверо.
(19)Улыбнись мне, товарищ. (20)Я забыл, как ты улыбался, извини. (21)Я теперь
намного старше тебя, у меня масса дел, я оброс хлопотами, как корабль ракушками.
(22)По ночам всё чаще и чаще слышу всхлипы собственного сердца: оно уморилось.
(23)Устало болеть.
(24)Я стал седым, и мне порой уступают место в общественном транспорте.
(25)Уступают юноши и девушки, очень похожие на вас, ребята. (26)И тогда я думаю,
что не дай им Бог повторить вашу судьбу. (27)А если это всё же случится, то дай им
Бог стать такими же.
(28)Между вами, вчерашними, и ими, сегодняшними, лежит не просто поколение.
(29)Мы твёрдо знали, что будет война, а они убеждены, что её не будет.
(30)И это прекрасно: они свободнее нас. (31)Жаль только, что свобода эта порой
оборачивается безмятежностью…
(32)В девятом классе Валентина Андроновна предложила нам тему свободного
сочинения «Кем я хочу стать?». (33)И все ребята написали, что они хотят стать
командирами Красной Армии. (34)Да, мы искренне хотели, чтобы судьба наша была
суровой. (35)Мы сами избирали её, мечтая об армии, авиации и флоте: мы считали себя
мужчинами, а более мужских профессий тогда не существовало.
(36)В этом смысле мне повезло. (37)Я догнал в росте своего отца уже в восьмом
классе, а поскольку он был кадровым командиром Красной Армии, то его старая форма
перешла ко мне. (38)Гимнастёрка и галифе, сапоги и командирский ремень, шинель
и будёновка из тёмно-серого сукна. (39)Я надел эти прекрасные вещи в один
замечательный день и не снимал их целых пятнадцать лет. (40)Пока
не демобилизовался. (41)Форма тогда уже была иной, но содержание её не изменилось:
она по‑прежнему осталась одеждой моего поколения. (42)Самой красивой и самой
модной.
(43)Мне люто завидовали все ребята. (44)И даже Искра Полякова.
— (45)Конечно, она мне немного велика, – сказала Искра, примерив
мою гимнастёрку. — (46)Но до чего же в ней уютно. (47)Особенно, если потуже
затянуться ремнём.
(48)Я часто вспоминаю эти слова, потому что в них — ощущение времени.
(49)Мы все стремились затянуться потуже, точно каждое мгновение нас ожидал строй,
точно от одного нашего вида зависела готовность этого общего строя к боям и победам.
(50)Мы были молоды, но жаждали не личного счастья, а личного подвига.
(51)Мы не знали, что подвиг надо сначала посеять и вырастить. (52)Что зреет
он медленно, незримо наливаясь силой, чтобы однажды взорваться ослепительным
пламенем, сполохи которого ещё долго светят грядущим поколениям.
(По Б.Л. Васильеву*)
С УЧЁТОМ ДЕМОВЕРСИИ ЕГЭ 2025
1. Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый указывает проблему текста (1 балл из 1)
К2. Приведены примеры из текста, комментарии к ним даны. Связь между примерами названа, указан ее тип (3 балла из 3)
К3. Экзаменуемый указал позицию автора, выразил свою позицию, аргументировал её примером (2 балла из 2)
2. Речевое оформление
К4. Фактическая точность речи (0 баллов из 1)
Ошибки:
1)
К5. Логичность речи (2 балла из 2)
Границы абзацев не нарушены
К6. Соблюдение этических норм (1 балл из 1)
3. Грамотность сочинения
К7. Соблюдение орфографических норм (1 балл из 3)
Ошибки:
1) неправильное написание неопределённого местоимения:
Когда-то
2) неправильное написание глагола:
Столкнутся
3) неправильное написание производного предлога:
Несмотря ни на что
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 баллов из 3)
Ошибки:
1) постановка лишнего знака препинания:
... Также хотелось бы сказать о том, как...
2) неправильная постановка знака препинания в сложноподчинённом предложении:
...Они показывают, как детям в военное время было тяжело, но...
... отличается от остальных тем, что люди...
3) неправильное выделение причастного оборота:
.... люди, пережившие его, очень сильны характером и духом...
4) неправильное выделение обособленного обстоятельства, выраженного существительным с производным предлогом:
... Несмотря ни на что, они сражались на войне,..
К9. Соблюдение грамматических норм (2 балла из 3)
Ошибки:
1) неверное употребление местоимения:
2) неправильное употребление падежной формы существительного:
Не боясь последствий
К10. Соблюдение речевых норм (0 баллов из 3)
Ошибки:
1) повтор формы слова:
2) повтор однокоренных слов:
*Графические ошибки (при подсчёте баллов не учитываются)
Нет
Заключение
Экзаменуемый определяет проблему, приводит примеры к ней, поясняет их и выявляет смысловую связь между ними
Были допущены ошибки разного типа
Стоит поработать над уменьшением количества ошибок