Как проявляется юношеская любовь?
Чтобы привлечь внимание читателя к поставленной проблеме, автор пишет о Жене, которой нравился один мальчик на протяжении всей школы. Девушка долго не признавалась в чувствах, но при окончании школы она всё-таки решилась на этот шаг. Получив предложение, Сережа вспомнил их встречу на Чистых прудах. Несмотря на дождь, Женя была рядом с мальчиком, не бросала его. Становится очевидно: любовь в юношеском возрасте проявляется в готовности терпеть все тяготы в течение совместного времяпрепровождения.
Важен также фрагмент текста, в котором готовится о том, что ребята обязались встретиться через 10 лет, однако война не дала этому сбыться, Женя была убита. Но мальчик пришел на место встречи, далее он “постоял там немного, затем отдал ландыши какой-то худенькой сероглазой девушке и поехал домой…”. Читатель понимает: юношеская влюбленность заключается в умении сдержать слово.
Примеры, дополняя друг друга, помогают понять факт того, что любящие ребята должны как терпеть своего человека, так и выполнять его просьбы.
Позиция автора такова: очарованный любовью юноша может пойти на что угодно ради другого человека.
Я согласен с позицией автора. Действительно, молодой человек, если он влюблен, может даже горы свернуть ради избранницы. Так, в моей юности была одна прекрасная дама, которая мне нравилась. Однажды ради нее я прогулял школу и пошел к ней домой, девушка удивилась этому, но всё-таки приняла меня.
Итак, юношеская любовь проявляется в стремлении сделать что угодно ради предмета обожания.
— Серёжа, можно тебя на минутку? (6)Я вышел в коридор. (7)— Серёжа, я хотела тебе сказать: давай встретимся через десять лет. (8)Шутливость совсем не была свойственна Жене, и я спросил серьёзно:
— Зачем? (9)— Мне интересно, каким ты станешь. (10)Ты ведь очень нравился мне все эти годы. (11)Я думал, что Жене Румянцевой неведомы ни эти слова, ни эти чувства. (12)Вся ее жизнь протекала в двух сферах: в напряженной комсомольской работе и в мечтаниях о звездных мирах. (13)Не многие из нас твердо определили свои дальнейший жизненный путь, а Женя с шестого класса знала, что будет астрономом и никем другим. (14)Между нами никогда не было дружеской близости. (15)В поисках разгадки я мысленно пробегал прошлое, но ничего не нашел в нем, кроме одной встречи на Чистых прудах… (16)Однажды мы собрались в выходной день на Химкинское водохранилище — покататься на лодках. (17)Сбор назначили на Чистых прудах, у большой беседки. (18)Но с утра заморосил дождь, и на сборный пункт пришли только мы с Павликом Аршанским, Нина Барышева и Женя Румянцева. (19)— Давайте покатаемся по пруду, и будем воображать, что мы в Химках. (20)— Или в Индийском океане! — восторженно подхватила Женя. (21)— Или у берегов Гренландии!.. (22)Мы влезли в старую, рассохшуюся плоскодонку, подобрали на берегу две дощечки вместо весел и отправились в кругосветное путешествие. (23)Едва ли кому-нибудь из нас, кроме Жени, это доставляло удовольствие. (24)Пока мы с Павликом вяло шлепали дощечками по воде, Женя придумывала трассу нашего путешествия. (25)Вот мы проходим Босфор, через Суэцкий канал попадаем в Красное море, оттуда в Аравийское, оплываем Филиппины и входим в Тихий океан. (26)Больше Женя не бывала с нами. (27)Мы не раз приглашали ее на наши сборища, но она отказывалась за недосугом. (28)А что, если в тот единственный раз она пришла из-за меня, и из-за меня отступилась, сказав с гордой честностью: «Не вышло»… (29)— Почему же ты раньше молчала, Женя? — спросил я. (30)— К чему было говорить? (31)Тебе так нравилась Нина! (32)С ощущением какой-то досадной и грустной утраты я сказал:
— Где же и когда мы встретимся? (33)— Через десять лет, двадцать девятого мая, в восемь часов вечера в среднем пролете между колонн Большого театра. (34)Минули годы. (35)Женя училась в Ленинграде, я ничего не слышал о ней. (36)Зимой 1941 года, жадно ловя известия о судьбе моих друзей, я узнал, что Женя в первый же день войны бросила институт и пошла в летную школу. (37)Летом 1944 года, находясь в госпитале, я услышал по радио указ о присвоении майору авиации Румянцевой звания Героя Советского Союза. (38)Когда я вернулся с войны, то узнал, что звание Героя было присвоено Жене посмертно. (39)Жизнь шла дальше, порой я вдруг вспоминал о нашем уговоре, а за несколько дней до срока почувствовал такое острое, щемящее беспокойство, будто все прошедшие годы только и готовился к этой встрече. (40)Я купил у цветочницы ландыши и пошёл к среднему пролету между колонн Большого театра. (41)Постоял там немного, затем отдал ландыши худенькой сероглазой девушке и поехал домой. (42)Мне хотелось на миг остановить время и оглянуться на себя, на прожитые годы, дождик, вспомнить слепоту своей юношеской души, так легко прошедшей мимо того, что могло бы стать судьбой.
(По Ю. М. Нагибину)
Содержание сочинения
К1. – 0 (из 1). Формулировка проблемы. Одна из проблем текста поставлена так:
К2. 0 (из 3). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Пояснение к первому примеру поверхностно. Как поведение Жени оценил Сережа? Какой вывод сделал Сережа, получив признание Жени. Послевоенный эпизод вами воспринят неверно. Он пришел на встречу не потому, что решил сдержать слово. Ведь все это время он думал о Жене, он любил ее. Его привели на встречу, которая не могла состояться, глубокие чувства. В тексте звучит огромное сожаление о том, что когда-то он упустил свою любовь, а теперь и совсем потерял надежду на счастье исправить ошибку. Смысловая связь – это дополнение, но она не объяснена.
К3. – 0(из 1). Позиция автора. Позиция звучит не вытекает из комментария к проблеме. Про любовь юноши вы совсем не говорили в сочинении
К4. –0. (из 1). Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Пример из вашего личного опыта не обоснован убедительным поступком. Прогулять школу – это горы свернуть?
К5. – 1 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
1. «…решилась на этот шаг. Получив предложение, Сережа вспомнил…» Нет связи между предложениями. Слово «предложение» не называет поступок Жени. Нужно использовать слово «признание»
К6. – 0 (из 1). Богатство речи
Грамотность
К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм.
К 8. – 2 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
1. Знаки препинания при бессоюзной связи: «…однако война не дала этому сбыться, Женя была убита». Правильно: «… однако война не дала этому сбыться: Женя была убита». Второе предложение указывает на причину происходящих событий в первом.
К9. –1(из 2). Соблюдение грамматических норм.
1. Деление текста на предложения: «Однажды ради нее я прогулял школу и пошел к ней домой, девушка удивилась этому, но всё-таки приняла меня». Здесь два предложения.
К10. – 1(из 2) Соблюдение речевых норм
«… фрагмент текста, в котором готовится о том…». Описка? Надо говорится
1. Повтор: «автора»
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. Над текстом надо поработать. Сделайте упор на чувства героев. Вы ведь ставите проблему о любви. Желаю успеха.