Для чего человеку нужна долгая жизнь? По тексту Б. Л. Васильева «Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил…»
📅 07.02.2024
Автор: Ekspert
Для чего человеку необходима такая долгая жизнь? Именно на эту тему рассуждает писатель Борис Львович Васильев.
В качестве примера автор рассматривает различия между человеком и животными. Зверь после, например, охоты может ещё целые сутки отдыхать, а то и больше. И из таких моментов и складывается жизнь среднестатистического зверя. Животные не ищут смысла для своего существования, ведь все их цели уже «прописаны» в их инстинктах.
Далее автор рассказывает о том, как в детстве он пытался выяснить, почему человек живёт дольше зверей, но элементарная физика, которая, как ему казалось, могла ответить на все вопросы, так и дала решения этой проблемы. Тогда на помощь пришёл отец, объяснивший, что человек живёт «для работы». Однако юный Борис Васильев не понял, что имеет в виду отец. Лишь повзрослев, писатель понял, о чем говорил его отец. Жизнь дана человеку такой длинной, что он искал ответы на свои вопросы, чтобы трудился, познавая этот мир.
Так автор убеждает нас в том, что жизнь человека длиннее жизни зверей, потому что человеку, в отличие от животных, приходится самостоятельно находить цель своей жизни, для чего нужно много и постоянно работать.
Трудно не согласиться с автором. Человек на своем пути сталкивается с огромным количеством задач. Настолько огромным, что эти задачи становятся самим смыслом его существования. Вспоминается произведение Николая Островского «Как закалялась сталь», где один из героев — Павел Корчагин — также существовал лишь выполнением приказов, директив и задач, которые, за годы такой практики, стали главной его ценностью. Труд важен для каждого человека, поэтому ему нужна долгая жизнь, чтобы много трудиться.
Исходный текст
(1)Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил. (2)Лев, убив антилопу, в сытой дрёме отдыхает сутки. (3)Могучий сохатый после часового боя с соперником полдня отстаивается в чащобе, судорожно поводя проваленными боками. (4)Айтматовский Каранар год копил силы, чтобы буйствовать, неистовствовать и торжествовать полмесяца. (5)Для человека подобные подвиги − блеск мгновения, за который он платит столь малой толикой своих запасов, что вообще не нуждается в отдыхе.(6)Цель зверя − прожить отпущенный природой срок. (7)Сумма заложенной в нём энергии соотносима с этим сроком, и живое существо тратит не столько, сколько хочется, а столько, сколько надо, будто в нём предусмотрено некое дозирующее устройство: зверю неведомо желание, он существует по закону необходимости. (8)Не потому ли звери и не подозревают, что жизнь конечна?(9)Жизнь зверей –это время от рождения до смерти: звери живут во времени абсолютном, не ведая, что есть и время относительное, в этом относительном времени может существовать только человек. (10)Его жизнь никогда не укладывается в даты на могильной плите. (11)Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения. (12)И чем выше духовная структура человека, тем больше у него возможностей жить не только в абсолютном, но и в относительном времени. (13)Для меня глобальной сверхзадачей искусства и является его способность продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом, учить людей активно существовать и во времени относительном, то есть сомневаться, чувствовать и страдать.(14)Это − о духовности, но и в обычной, физической жизни человеку отпущено «горючего» заведомо больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы. (15)Зачем? (16)С какой целью? (17)Ведь в природе всё разумно, всё выверено, испытано миллионолетиями, и даже аппендикс, как выяснилось, для чего-то всё-таки нужен. (18)А многократно превышающий потребности огромный запас энергии для чего дан человеку?(19)Язадал этот вопрос в пятом или шестом классе, когда добрёл до элементарной физики, и решил, что она объясняет всё. (20)И она действительно всё мне тогда объяснила. (21)Кроме человека. (22)А его объяснить не смогла. (23)Именно здесь кончалась прямолинейная логика знания и начиналась пугающе многовариантная логика понимания.(24)Я тогда, разумеется, этого не представлял, однако энергетический баланс не сходился, и я спросил отца, зачем-де человеку столько отпущено.−(25)Для работы.−(26)Понятно, − сказал я,ничего не поняв, но не стал расспрашивать.(27)Это свойство − соглашаться с собеседником не тогда, когда всё понял, а когда ничего не понял, − видимо, заложено во мне от природы. (28)Житейски оно мне всегда мешало, ибо я не вылезал из троек, сочиняя свои теории, гипотезы, а зачастую и законы. (29)Но одна благодатная сторона в этой странности всё же была: я запоминал, не понимая, и сам докапывался до ответов, сейчас уже не столь важно, что чаще всего ответ был неверным. (30)Жизнь требует от человека не ответов, а желания искать их.(31)Я пишу об этом только ради двух слов отца, определивших для меня весь смысл существования. (32)Это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения. (33)И стал я писателем, вероятно, совсем не потому, что рождён был с этаким блеском в очах, а потому лишь, что свято веровал в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда.(По Б.Л. Васильеву*)* Борис Львович Васильев (1924–2013) –советский писатель, прозаик, публицист, общественный деятель, автор произведений «А зори здесь тихие», «Завтра была война», «В списках не значился» и др.
Э
Оценка эксперта
Проверено
17
17 из 21
Баллов по критериям ЕГЭ
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Для чего человеку необходима такая долгая жизнь?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций (2 из 3).
«Эти два примера-иллюстрации сопоставлены между собой, позволяют автору сделать вывод, что он стал писателем, потому что верил в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда» - а как это отражает необходимость длинной жизни?
К3.Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «которые, за годы такой практики, стали» - запятые не требуются.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «необходима такая долгая жизнь» - лишнее: такая.
2) «Именно на эту тему рассуждает» - Именно об этой проблеме.
3) «В качестве примера автор» - примера чего?
4) «Зверь после, например, охоты может ещё целые сутки отдыхать, а то и больше. И из таких моментов и складывается жизнь среднестатистического зверя» - повтор: зверь.
5) «жизнь среднестатистического зверя» - среднестатистического? А есть исключения?
6) «жизнь среднестатистического зверя. Но в случае с человеком всё иначе: Борис Васильев объясняет своим читателям, что жизнь» - повтор: жизнь.
7) «человека «никогда не укладывается в даты на могильной плите. Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения», и что именно из-за этого человек» - повтор: человек.
8) «смысла для своего существования» - лишнее: для.
9) «все их цели уже «прописаны» в их инстинктах» - повтор: их.
10) «так и дала решения этой проблемы» - не дала.
11) «человек живёт дольше зверей, но элементарная физика, которая, как ему казалось, могла ответить на все вопросы, так и дала решения этой проблемы. Тогда на помощь пришёл отец, объяснивший, что человек живёт» - повтор: человек живёт.
12) «не понял, что имеет в виду отец. Лишь повзрослев, писатель понял» - повтор: понял.
13) «отец, объяснивший, что человек живёт «для работы». Однако юный Борис Васильев не понял, что имеет в виду отец. Лишь повзрослев, писатель понял, о чем говорил его отец» - повтор: отец.
14) «что он искал» - чтобы он искал.
15) «том, как ценны для него слова отца о том» - повтор: том (нежелательно).
16) «человека длиннее жизни зверей, потому что человеку» - повтор: человек.
17) «жизни зверей, потому что человеку, в отличие от животных, приходится самостоятельно находить цель своей жизни» - повтор: жизнь.
18) «существовал лишь выполнением приказов» - жил для выполнения.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не совсем верно определена смысловая связь между примерами. Допущены ошибки в речи. Есть одна пунктуационная ошибка.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Для чего человеку необходима такая долгая жизнь?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций (2 из 3).
«Эти два примера-иллюстрации сопоставлены между собой, позволяют автору сделать вывод, что он стал писателем, потому что верил в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда» - а как это отражает необходимость длинной жизни?
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «которые, за годы такой практики, стали» - запятые не требуются.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «необходима такая долгая жизнь» - лишнее: такая.
2) «Именно на эту тему рассуждает» - Именно об этой проблеме.
3) «В качестве примера автор» - примера чего?
4) «Зверь после, например, охоты может ещё целые сутки отдыхать, а то и больше. И из таких моментов и складывается жизнь среднестатистического зверя» - повтор: зверь.
5) «жизнь среднестатистического зверя» - среднестатистического? А есть исключения?
6) «жизнь среднестатистического зверя. Но в случае с человеком всё иначе: Борис Васильев объясняет своим читателям, что жизнь» - повтор: жизнь.
7) «человека «никогда не укладывается в даты на могильной плите. Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения», и что именно из-за этого человек» - повтор: человек.
8) «смысла для своего существования» - лишнее: для.
9) «все их цели уже «прописаны» в их инстинктах» - повтор: их.
10) «так и дала решения этой проблемы» - не дала.
11) «человек живёт дольше зверей, но элементарная физика, которая, как ему казалось, могла ответить на все вопросы, так и дала решения этой проблемы. Тогда на помощь пришёл отец, объяснивший, что человек живёт» - повтор: человек живёт.
12) «не понял, что имеет в виду отец. Лишь повзрослев, писатель понял» - повтор: понял.
13) «отец, объяснивший, что человек живёт «для работы». Однако юный Борис Васильев не понял, что имеет в виду отец. Лишь повзрослев, писатель понял, о чем говорил его отец» - повтор: отец.
14) «что он искал» - чтобы он искал.
15) «том, как ценны для него слова отца о том» - повтор: том (нежелательно).
16) «человека длиннее жизни зверей, потому что человеку» - повтор: человек.
17) «жизни зверей, потому что человеку, в отличие от животных, приходится самостоятельно находить цель своей жизни» - повтор: жизнь.
18) «существовал лишь выполнением приказов» - жил для выполнения.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не совсем верно определена смысловая связь между примерами. Допущены ошибки в речи. Есть одна пунктуационная ошибка.