Какую роль играет красивая и грамотная речь в жизни человека? Об этом рассуждает в предложенном для анализа тексте А. П. Чехов.
В предложениях 16-19 автор говорит о том, что и в древности, и в новейшее время красноречие было «одним из сильнейших рычагов культуры». Великие люди — поэты, философы, реформаторы — были превосходными ораторами. Автор показывает, как искусство говорить во все времена позволяло человеку достигать вершин.
Обратимся к предложениям 11-12. Автор упоминает художественного критика, который не смог прочитать лекцию, и «жрецов науки», «изводящих» своих слушателей. Автор хочет показать, что неумение говорить мешает человеку доносить свои мысли и полезной, интересной информацией. Более того, оно может навредить слушателю, например, «возбуждать к науке полное отвращение».
Эти примеры дополняют друг друга. Читатель понимает, что ораторское мастерство позволяет доносить до других свои мысли и помогает добиваться успеха.
Авторская позиция ясна. А. П. Чехов считает, что умение говорить красиво и грамотно играет большую роль в жизни человека, поэтому образованный человек обязательно должен владеть искусством красноречия.
Я согласна с мнением автора. Действительно, ораторское мастерство открывает для человека новые возможности.
Аргументирую свою позицию. Проблему речи также поднимает Б. Шоу в своей пьесе «Пигмалион». По её сюжету изучающий фонетику ученый на спор начинает занятия с простой, некрасиво разговаривающей цветочницей, обладающей, к тому же, неправильным произношением. Уже через полгода занятий на званом ужине девушка имела успех. Никто из присутствующих не отличил бы ее речь от речи графини. Так умение грамотно и выразительно говорить может изменить положение человека.
Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой А. П. Чеховым, и поймут, какую важную роль на самом деле речь играет в их жизни.
(6)У нас много присяжных поверенных, прокуроров, профессоров, проповедников, в которых по существу их профессий должно бы предполагать ораторскую жилку.
(7)У нас много учреждений, в которых по обязанностям службы много и долго говорят, но у нас совсем нет людей, умеющих выражать свои мысли ясно, коротко и просто.
(8)В обеих столицах насчитывают всего-навсего настоящих ораторов пять-шесть, а о провинциальных ораторах что-то не слыхать. (9)На кафедрах у нас сидят заики и шептуны, которых можно слушать и понимать, только приспособившись к ним. (10)На литературных вечерах дозволяется читать даже очень плохо, так как публика давно уже привыкла к этому, и когда читает свои стихи какой-нибудь поэт, то она не слушает, а только смотрит.
(11)Рассказывают про одного музыкального и художественного критика, который несколько лет назад в клубе художников, желая прочесть лекцию, минут пять изображал из себя молчаливую, смущённую статую: постоял на эстраде, помялся, да с тем и ушёл, не произнеся ни одного слова. (12)А сколько историй можно бы было рассказать про жрецов науки, которые «изводили» своих слушателей и в конце концов возбуждали к науке полнейшее отвращение.
(13)Мы не гоняемся за наслаждениями и не ищем их, и нас поэтому нисколько не тревожит, что мы, равнодушные к ораторскому искусству, лишаем себя одного из высших и благороднейших наслаждений, доступных человеку. (14)Но если не хочется наслаждаться, то по крайней мере не мешало бы вспомнить, что во все времена богатство языка и ораторское искусство шли рядом. (15)В обществе, где презирается истинное красноречие, царят ханжество слова или пошлое краснобайство.
(16)И в древности, и в новейшее время ораторство было одним из сильнейших рычагов культуры. (17)Немыслимо, чтобы проповедник не был в то же время и увлекательным оратором. (18)Все лучшие государственные люди в эпоху процветания государств, лучшие философы, поэты, реформаторы были в то же время и лучшими ораторами.
(19)«Цветами» красноречия был усыпан путь ко всякой карьере, и искусство говорить считалось обязательным.
(20)Быть может, и мы когда-нибудь дождёмся, что наши юристы, профессора и вообще должностные лица, обязанные по службе говорить не только учёно, но и вразумительно и красиво, не станут оправдываться тем, что они «не умеют» говорить. (21)Несомненно, для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как и не уметь читать и писать. (22)Поэтому и в деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.
(По А. П. Чехову*)
* Антон Павлович Чехов (1860-1904) — известный русский писатель, прозаик, драматург.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какую роль играет красивая и грамотная речь в жизни человека?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
«Эти примеры дополняют друг друга» - сопоставлены друг с другом.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «обладающей, к тому же, неправильным» - запятые не требуются.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Автор упоминает художественного критика, который не смог прочитать лекцию, и «жрецов науки», «изводящих» своих слушателей. Автор» - повтор: автор.
2) «своих слушателей. Автор хочет показать, что неумение говорить мешает человеку доносить свои» - повтор: свой.
3) «мешает человеку доносить свои мысли и полезной, интересной информацией» - что значит «доносить мысли информацией»? Нарушение сочетания слов.
4) «поднимает Б. Шоу в своей пьесе» - лишнее: своей.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи. Есть пунктуационная ошибка.