Зачем человеку отпущено «горючего» больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы? Такую проблему ставит в своем тексте Б. Л. Васильев.
Отвечая на этот вопрос, автор пишет о том, что жизнь человека не укладывается в даты на могильной плите. Она включает в себя не только абсолютное время, но и относительное. Человек в отличии от животных может прожить одну секунду, а почувствовать будто прожил час, и чем более духовно развит человек, тем больше «горючего» ему нужно на проживания этого относительного времени. Становится очевидно, что наша духовная развитость одна из причин по которым человеку отпущено больше «горючего».
Кроме того, автор пишет о физической составляющей этой проблемы. Мальчик изучал элементарную физику, и понял, что на физическом уровне энергии нам дано также больше чем необходимо, и спросил у отца: «Зачем?», отец ответил ему: «Для работы». Читатель понимает, что нам дано так много энергии именно для ежедневного труда, ведь даже автор пишет этот текст лишь потому что верил в необходимость упорного труда.
Эти примеры дополняют друг друга. Анализируя их, мы понимаем, что так много энергии нам дано не только для духовного развития, но и для упорного труда.
Автор считает, что энергии нам отпущено больше чем нужно, так как наша жизнь намного больше чем написано на могильной плите и «горючего» нам соответственно нужно больше, ведь мы живем не только в абсолютном времени, но и в относительном. А также нам дано столько энергии на беспрерывный, ежедневный труд.
Я полностью согласна с автором. Действительно, наша жизнь устроено куда сложнее чем жизнь животных и энергии нам нужно больше. Например, когда я готовлюсь к экзаменам, время может длится очень долго, даже если прошел всего час, это очень трудоемкое занятие, но очень нужное, так как это труд и получение новых знаний. В такие моменты мне кажется, что наша жизнь длится дольше чем кажется, особенно во время труда, и это прекрасно.
В заключение хочется сказать, что мы должны быть благодарны, за возможность проживать такие интересные и захватывающие жизни.
(1)Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил. (2)Лев, убив антилопу, в сытой дрёме отдыхает сутки. (3)Могучий сохатый после часового боя с соперником полдня отстаивается в чащобе, судорожно поводя проваленными боками. (4)Айтматовский Каранар год копил силы, чтобы буйствовать, неистовствовать и торжествовать полмесяца. (5)Для человека подобные подвиги − блеск мгновения, за который он платит столь малой толикой своих запасов, что вообще не нуждается в отдыхе.
(6)Цель зверя − прожить отпущенный природой срок. (7)Сумма заложенной в нём энергии соотносима с этим сроком, и живое существо тратит не столько, сколько хочется, а столько, сколько надо, будто в нём предусмотрено некое дозирующее устройство: зверю неведомо желание, он существует по закону необходимости. (8)Не потому ли звери и не подозревают, что жизнь конечна?
(9)Жизнь зверей – это время от рождения до смерти: звери живут во времени абсолютном, не ведая, что есть и время относительное, в этом относительном времени может существовать только человек. (10)Его жизнь никогда не укладывается в даты на могильной плите. (11)Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения. (12)И чем выше духовная структура человека, тем больше у него возможностей жить не только в абсолютном, но и в относительном времени. (13)Для меня глобальной сверхзадачей искусства и является его способность продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом, учить людей активно существовать и во времени относительном, то есть сомневаться, чувствовать и страдать.
(14)Это − о духовности, но и в обычной, физической жизни человеку отпущено «горючего» заведомо больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы. (15)Зачем? (16)С какой целью? (17)Ведь в природе всё разумно, всё выверено, испытано миллионолетиями, и даже аппендикс, как выяснилось, для чего-то всё-таки нужен. (18)А многократно превышающий потребности огромный запас энергии для чего дан человеку?
(19)Я задал этот вопрос в пятом или шестом классе, когда добрёл до элементарной физики, и решил, что она объясняет всё. (20)И она действительно всё мне тогда объяснила. (21)Кроме человека. (22)А его объяснить не смогла. (23)Именно здесь кончалась прямолинейная логика знания и начиналась пугающе многовариантная логика понимания. (24)Я тогда, разумеется, этого не представлял, однако энергетический баланс не сходился, и я спросил отца, зачем-де человеку столько отпущено.
− (25)Для работы.
− (26)Понятно, − сказал я, ничего не поняв, но не стал расспрашивать.
(27)Это свойство − соглашаться с собеседником не тогда, когда всё понял, а когда ничего не понял, − видимо, заложено во мне от природы. (28)Житейски оно мне всегда мешало, ибо я не вылезал из троек, сочиняя свои теории, гипотезы, а зачастую и законы. (29)Но одна благодатная сторона в этой странности всё же была: я запоминал, не понимая, и сам докапывался до ответов, сейчас уже не столь важно, что чаще всего ответ был неверным. (30)Жизнь требует от человека не ответов, а желания искать их.
(31)Я пишу об этом только ради двух слов отца, определивших для меня весь смысл существования. (32)Это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения. (33)И стал я писателем, вероятно, совсем не потому, что рождён был с этаким блеском в очах, а потому лишь, что свято веровал в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда.
(По Б.Л. Васильеву*)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Зачем человеку отпущено «горючего» больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
«Эти примеры дополняют друг друга» - сопоставлены друг с другом.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «Человек в отличии от» - в отличие.
2) «время может длится» - длиться.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «чем нужно, для того чтобы» - запятая не перед «для того», а после.
2) «Человек в отличии от животных может» - запятая после «человек» и перед «может».
3) «духовная развитость одна из» - тире перед «одна».
4) «одна из причин по которым человеку» - запятая после «причин».
5) «пишет этот текст лишь потому что верил» - запятая после «текст».
6) «больше чем нужно, так как» - запятая перед «чем».
7) «наша жизнь намного больше чем написано на могильной плите и «горючего» нам соответственно» - запятая перед «чем» и после «плите».
8) «нам соответственно нужно» - «соответственно» выделяется запятыми.
9) «устроено куда сложнее чем жизнь животных и энергии» - запятая перед «чем» и после «животных».
10) «жизнь длится дольше чем кажется» - запятая перед «чем».
11) «мы должны быть благодарны, за возможность» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «на проживания этого» - на проживание.
2) «одна из причин по которым» - которой.
3) «наша жизнь устроено» - устроена.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «ставит в своем тексте» - лишнее: своём.
2) «Человек в отличии от животных может прожить одну секунду, а почувствовать будто прожил час, и чем более духовно развит человек» - повтор: человек.
3) «время, но и относительное. Человек в отличии от животных может прожить одну секунду, а почувствовать будто прожил час, и чем более духовно развит человек, тем больше «горючего» ему нужно на проживания этого относительного времени» - повтор: время.
4) «духовно развит человек, тем больше «горючего» ему нужно на проживания этого относительного времени. Становится очевидно, что наша духовная» - повтор: духовно, духовная.
5) «человек, тем больше «горючего» ему нужно на проживания этого относительного времени. Становится очевидно, что наша духовная развитость одна из причин по которым человеку отпущено больше» - повтор: человек, больше.
6) «физической составляющей этой проблемы. Мальчик изучал элементарную физику, и понял, что на физическом» - повтор: физический.
7) «нам дано также больше чем необходимо, и спросил у отца: «Зачем?», отец ответил ему: «Для работы». Читатель понимает, что нам дано» - повтор: нам дано.
8) «энергии нам дано также больше чем необходимо, и спросил у отца: «Зачем?», отец ответил ему: «Для работы». Читатель понимает, что нам дано так много энергии» - повтор: энергии.
9) «труда, ведь даже автор пишет этот текст лишь потому что верил в необходимость упорного труда» - повтор: труд.
10) «больше чем написано на могильной плите и «горючего» нам соответственно нужно больше» - повтор: больше.
11) «это очень трудоемкое занятие, но очень нужное, так как это» - повтор: это.
12) «длится очень долго, даже если прошел всего час, это очень трудоемкое занятие, но очень нужное, так как это труд и получение новых знаний. В такие моменты мне кажется, что наша жизнь длится» - повтор: длится.
13) «время может длится очень долго, даже если прошел всего час, это очень трудоемкое занятие, но очень нужное, так как это труд и получение новых знаний. В такие моменты мне кажется, что наша жизнь длится дольше чем кажется, особенно во время» - повтор: время.
14) «интересные и захватывающие жизни» - моменты жизни.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании.