Верно ли, что тот, кто любит искусство истинно - не должен ограничивать себя только одной сферой? На этот вопрос отвечает автор предложенного текста И. Л. Андроников.
В начале текста автор рассказывает нам о представлении людей о Пушкине. Наше представление о нем не останавливается только на его произведениях. Существует большое количество музыки, опер и балетных постановок. Созданы памятники по образу Пушкина. Этим примером автор хочет показать, что искусство не может держаться только в одной сфере. Разные виды творчества всегда взаимодействуют друг с другом. Далее писатель пишет: «Каждый, кого интересует не только отдельное произведение, но и совокупность впечатлений, которое составляет понятие «культура», каждый культурный человек стремится воспринять все грани искусства…» Это показывает нам, что благодаря изучению разных сфер искусства, можно полностью раскрыть то произведение, которое создал автор. Человек стремится понять все грани искусства, если ему хочется ощутить весь спектр эмоций, а человек, ограничивающий себя, лишен этой возможности. Эти примеры дополняют друг друга. С помощью них автор старается показать читателям о важности познания всех сфер искусства.
Позиция автора ясна. Человек не должен ограничивать себя одной сферой искусства. Необходимо познавать культуру с разных сторон.
Я согласна с позицией автора и тоже считаю, что людям, интересующимся искусством, нужно просвещаться в разных сферах культуры. В подтверждение своей точки зрения приведу пример из жизненного опыта. Увлекаясь произведениями Дж. Роулинг про Гарри Поттера, невозможно ограничиться только книгами. Для лучшего понимания люди смотрят фильмы, чтобы визуализировать героев и разные магические вещи. Также для больших фанатов и людей, желающих полностью погрузиться в мир магии, существует концерт музыки, которая была в фильмах. Так, человек полностью понимает смысл, заложенный в эти книги, используя разные области искусства.
В заключение хочу сказать, что человек, который действительно любит искусство, не останавливается на одной области знания. Он всегда стремится узнать больше.
(9) По счастью, каждый, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.
(10) Разве наше представление о Пушкине ограничивается его сочинениями? (11) Нет! (12) Мы не можем назвать почти ни одного большого русского композитора, который не создал бы оперы на пушкинский текст, не положил бы на музыку пушкинские стихи. (13) Даргомыжский написал на текст Пушкина «Русалку», Мусоргский — народную драму «Борис Годунов». (14) Римский-Корсаков — «Сказку о царе Салтане», «Моцарта и Сальери», «Золотого петушка», Чайковский — «Онегина», «Пиковую даму», «Мазепу», Рахманинов — «Алеко», Асафьев — балет «Бахчисарайский фонтан», Глиэр — «Медного всадника»…
(15) Пушкинские сюжеты в изобразительном искусстве составляют целую пушкиниану, которую начинают такие художники, как Брюллов, Репин, Врубель. (16) Какие вдохновенные иллюстрации к «Маленьким трагедиям» Пушкина создал выдающийся советский гравер Фаворский! (17) И отличные иллюстрации к «Борису Годунову» — Е. Кибрик.
(18) А облик самого Пушкина! (19) Памятник работы скульптора Опекушина на Пушкинской площади в Москве. (20) Памятник в Ленинграде, не так давно созданный скульптором Аникушиным: вдохновенное изображение Пушкина в момент вдохновенного чтения стихов — разве это не продолжение пушкинской темы в искусстве?
(21) А разве воплощенный Шаляпиным образ Бориса в опере Мусоргского не продолжение Пушкина? (22) Или шаляпинский Мельник в «Русалке» и Сальери? (23) Галина Уланова создала чистый образ Марии в «Бахчисарайском фонтане». (24) И это вдохновенное, бесконечно поэтическое создание великой танцовщицы — ведь это тоже Пушкин!
(25) Каждый, кого интересует не только отдельное произведение, но и совокупность впечатлений, которое составляет понятие «культура», каждый культурный человек стремится воспринять все грани искусства, все его сущности, или, как еще говорят, ипостаси.
(26) Знакомство с искусством, поэзией, с литературой вызывает стремление не только воспринимать прекрасное, но и многое знать об этом прекрасном и о том, кем оно создано, как создано, когда. (27) Рождается желание глубоко постигнуть, осмыслить и сопоставить одно явление с другим. (28) Отсюда наш интерес к истории искусства, литературы. (29) Интерес к биографии создателей гениальных творений. (30) К процессу их творчества, к той эпохе, в которую они жили. (31) Разрозненные впечатления соединяются в общую картину культуры. (32) Каждому явлению отводится свое место. (33) И каждое оценивается не только само по себе, но и в сопоставлении с другими. (34) Значительное, великое мы научаемся отличать от пошлого и от преходящего. (35) Великие творения слушаем, смотрим и перечитываем не раз и не два. (36) И с каждым разом находим в них все больше красот.
(37) Так учимся мы вслушиваться музыку, всматриваться в картины, вчитываемся в строки и улавливаем то, что с первого раза уловить очень трудно. (38) Ибо, только узнав сочинение, мы понимаем и общий замысел и какое значение для целого имеет та или другая детали. (39) И новое восприятие прочитанного, увиденного или услышанного начинает доставлять новые эстетические наслаждения, новые радости.
(По И. Л. Андроникову*)
* Ираклий Луарсабович Андроников (1908-1990) — советский писатель, литературовед, мастер художественного рассказа.
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Одна из проблем текста поставлена правильно:
К2. –4.(из 5). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Даны пояснения к ним. Вторая иллюстрация содержит излишне большую цитату. Вывод из нее следует сделать точнее. Смысловая связь правильная.
К3. – 1 (из 1). Позиция автора. Выражена верно.
К4. –1(из 1). Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Пример правильный.
К5. – 2 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6. – 0 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм
К 8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм
К9. – 1 (из 2). Соблюдение грамматических норм
1, 2. Нарушение лексических норм в построении словосочетания:
1.«представление о нем не останавливается только на его произведениях». Правильно: «представление не ограничивается его произведениями»
2. «памятники по образу Пушкина». Правильно: «памятники Пушкину».
К10. – 1 (из 2) Соблюдение речевых норм
1. повтор: «представление».
2. повтор: «искусство»
3. повтор: «сфера искусства».
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. Вы справились с постановкой проблемы, с выбором примеров-иллюстраций. При пояснении не хватило точности мыслей: местами идет повторение одного и того же, местами звучат витиеватые мало значащие фразы. Совету. поработать над речью. Писать осознанно то, что вам понятно. Лексика должна быть без повторов. Проработайте ошибки. Желаю успеха.