Можно ли понять, как возникают воспоминания? Именно этот вопрос находится в центре внимания Ю. К. Олеши.
Размышляя над данной проблемой, автор в качестве примера приводит слова рассказчика, который говорит, что люди не могут сами выбирать, что им видеть: “Скажите себе: «Вот сейчас я вспомню что-нибудь из детства». 3акройте глаза и скажите это. Вспомнится нечто совершенно не предвиденное вами”. На этом примере мы видим, что “картинки прошлого” появляются у людей перед глазами без участия их воли. Также автор обращает внимание и на другой эпизод из этого произведения. Рассказчик, размышляя о том, что воспоминание - это загадка, говорит: “ Разумеется, есть точная закономерность этого возникновения, но — увы — мы её никогда не поймём”. Так Олешко убеждает нас в том, что люди не могут заставить, чтобы определённые моменты из их жизни появились у них перед глазами именно тогда, когда им этого хочется. Таким образом, оба примера, дополняющие друг друга, помогают понять, что воспоминание - это то, что неподвластно ни одному человеку.
Автор считает, что людям не нужно искать закономерность и думать о ней, так как воспоминания появляются не от их воли.
Я согласна с позицией Олеши и думаю, что воспоминания не могут контролироваться людьми. Они появляются в нужное время и в нужной ситуации. Для подтверждения своей точки зрения приведу пример из читательского опыта.
В произведении Джека Лондона "Мартин Иден" главному герою вспомнился случай из детства: как он дрался с другим мальчиком каждый день, до тех пор, пока из них кто-то не сдастся. В итоге, Мартин победил. Это событие пришло в голову Мартину в трудное время и показали ему, что нужно идти к своей цели, не смотря ни на какие трудности. На данном примере мы видим, что воспоминания появляются тогда, когда нам это нужно.
В заключение хочу сделать вывод, что воспоминание - это неконтролируемая вещь, которую люди никогда не смогут понять, однако она играет важную роль в жизни каждого из нас.
(8)Когда я начал учиться в гимназии, мне было лет одиннадцать. (9)Всего одиннадцать лет отделяли меня от моего несуществования в мире, и уже я был в форменной фуражке, в тужурке, в кожаном поясе с металлической бляхой посередине живота. (10)Уже я стоял перед географической картой двух полушарий, смотрел на лиловые многоугольники колоний, на раковину Мадагаскара, читал и понимал слово «Великобритания»… (11)Уже я писал готические немецкие буквы, уже думал о героях истории, которые были до меня — до моих одиннадцати лет. (12)Как я воспринимал то обстоятельство, что я живу ещё немного, начал жить ещё совсем недавно? (13)Я этого обстоятельства вообще не воспринимал. (14)Скорее, другие мне говорили, что я маленький. (15)Сам я этого не чувствовал, об этом не размышлял. (16)Я не думал о том, что можно быть каким-нибудь другим, кроме того, кем я был. (17)Если мне хотелось быть взрослым, то я думал не о физических изменениях, а только о тех возможностях, которые даны взрослому: не готовить уроки, есть сколько хочешь пирожных. (18)Я был человек, просто человек, не зная о себе, что я маленький, что только недавно явился в мир, что расту, узнаю, постигаю и тому подобное. (19)Именно — я был просто человек…
(20)Я думал, что после окончания гимназии я куплю велосипед и совершу на нём поездку по Европе. (21)Первая война ещё не начиналась, ещё всё было очень старинно: солдаты в чёрных мундирах с красными погонами, зверинец на Куликовом поле с одним львом, говорящая голова в зеркальном ящике в балагане. (22)Ещё бывала первая любовь, когда девочка смотрела на тебя с балкона, и ты думал, не уродлив ли ты. (23)Ещё отец девочки, моряк в парадном мундире, гремя палашом, шёл тебе навстречу и отвечал тебе на поклон, отчего ты бежал во весь дух, обезумевший от счастья. (24)Ещё продавали из-за зелёного прилавка квас по две копейки за стакан, и ты возвращался после игры в футбол, неся в ушах звон мяча.
(25)Я не купил велосипеда и не совершил путешествия по Европе. (26)Горел Верден, Реймский собор, в котором в своё время бракосочеталась с французским королём дочь Ярослава Мудрого. (27)Появились первые танки, и впервые аэропланы стали сбрасывать бомбы. (28)Однако в музеях по-прежнему висели необыкновенные картины, прекрасные, как деревья на закате. (29)Во сне я иногда вижу своё пребывание в Европе, которого никогда не было. (30)Чаще всего мне снится Краков в виде стены, идущей кверху вдоль дороги, — старой стены, с которой свисают растения, стучащие по ней ветками и шелестящие цветами…
(31)Я ещё люблю вспоминать. (32)Я мало что знаю о жизни. (33)Мне больше всего нравится, что в ней есть звери, большие и маленькие, что в ней есть звёзды, выпукло и сверкающе смотрящие на меня с ясного неба, что в ней есть деревья, прекрасные, как картины, и ещё многое и многое… (34)Какая чудесная вещь — свобода воспоминаний! (35)Какая прелесть в том, что они появляются как им угодно и никак мы не можем заставить себя вспомнить именно это, а не другое. (36)Разумеется, есть точная закономерность этого возникновения, но увы — мы её никогда не поймём.
(По Ю. К. Олеше)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Можно ли понять, как возникают воспоминания?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (слова рассказчика, размышления о воспоминаниях). Даны пояснения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе есть нарушения абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Нарушения абзацного членения:
1) «Также автор обращает внимание и на другой эпизод…» - новый абзац
2) «Таким образом, оба примера…» - новый абзац
Логические ошибки:
1) «и показали ему, что нужно…» - кто/что показали? Отсутствует логика
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 21 из 24